开学4、5天了，班上学生状态还没调整过来，上课就睡觉，下课瞎胡闹，要问学习事，都说不知道。高三了，这种情形确实让人抓狂。想到假期线上上课情形，我知道如此状况下，学生身上都带“保护刺”，讲道理对大多数学生来说白费力气，倒不如通过做做游戏、聊聊天先建立联结，体验中再启发。
玩啥呢？聊啥呢？
1、行动改变，先得改变认知。
这个层次的孩子大多学习习惯，学习品质不好，随意任性，任性随意不听指挥。规则意识薄弱。就从这里入手吧！
先做个报数游戏。
游戏规则：（1）按座位分成9组，每组为一个整体参加活动，计算成绩按一人算。（2）从1起报数，报到5或5的倍数的人说“到”，否则，犯规出局。（3）报数过程中，每组一人，且只有一人报数，否则犯规出局。（4）报数过程中停顿不能超过5秒，否则犯规。（5）活动前2分钟，组内商议方法对策。（6）活动持续3分钟，中间随时调整报数顺序。（7）最后剩余人多的组为胜，胜者给老师提出一个合情合理合法且老师能完成的要求。这个游戏
活动完成后，大家都好高兴，明显感觉到对老师的戒备减弱了好多，分享感受时提到了要有规则。就此讨论下生活和学习中的规则。
2、我了解这个层次的学生不爱学习，很多是因为基础太薄弱，上课听不懂，对自己没了信心，又不知干啥。
发现优势，建构梦想，树立目标方向。是关键。
假期复盘，讲自己的故事。
最有成就感的事，发现了什么？先讨论了成就、成长、成功。让孩子们明确知道成功不一定是干轰轰烈烈的大事，成长就是今天比昨天好。
最高兴的事，发现了什么？
分享后，发现好多孩子假期干了很多了不起的事，我及时正面反馈，明确各自特点、优势。有主见，有规划能力，有耐心，有同情心……之后，明显感到了同学们的变化： 抬头了，眼里有光了，也愿意说话了。
3、顺势而为，点把火。
采访有主见的孩子，分享他说走就走的旅游的感受。“高兴，很有收获”“有目标不会太浪费时间”，就此，强调“有目标”、“自主做”的重要性。让他们做主，说出下节课要学的内容。意见不一，举手表决，然后定下先后顺序。
开学上了几节不是课的“课”，确实统一进度不能跟上，但是，磨刀不误砍柴工，上课的的氛围不同了，师生的互动增加了，上课效率肯定也会不一样了。
不急功近利，不紧盯想要的结果。 遇到问题，不急于解决问题，迂回别有洞天。
