《高手教师》这本书读完之后，感叹作者对工作的热情和执着。他是一个极其自律的人，即使不工作，他也会把时间充分利用起来，充实自己。读完这本书之后，我才发现一个人能有所成就背后付出的是我们难以想象的努力和汗水，为什么会做到如此程度，我想用一个词来概括那就是“热爱”。对教育事业的一腔热忱和情怀。
这本书涵盖了许许多多的方面，教育观念，课堂管理，家校沟通，班级学生管理，自我修炼等等，每一个方面都是作者的经验之谈，语言不华美，但接地气。书中的很多内容给我留下了深刻的印象。
“农民的生活很艰辛，但农民很少有自杀的。这是为什么？因为农民的生活拥有意义感。春天播种的时候，他就对秋天的收获有预期（虽然有时候预期也会落空）。在整个过程中，他要经历无数的忙碌，但是，因为有预期，每一个当下的辛苦就有了目标和背景，也就变得可以忍受。所以要让学生看到全局，看到进程，对结果有预期，并对自己的学习行为有反思和调整。”很多学生对学习是失去兴趣的，甚至产生了反感，看到书中这段话，我才明白，学生看不到结果，学的很累。让写作业就写，学生当成任务去完成，而不在乎作业的质量是否高效，为做作业而做作业，错了就改，机械化的去完成，根本不知道做作业的目的和意义是什么，长此以往，学生的学习效率低下，成绩很难有所提高。学生之所以被动的去学习，就是因为学生看不到结果，也没有预期，要改变这种状态，就需要让学生知道全局，对结果有预期，并对自己的学习行为有反思和调整，具体改如何做呢，我想还需要进一步深入思考，去实践去研究，找到可行高效的方法。
“如果一个孩子在学校读书，是全年级的最后一名，他也能挺着胸脯从学校毕业，并且在以后的岁月中是一个身心健康的人，一个有自己一技之长或用武之地的人，这就是学校教育的成就。”有多少老师能做到公平对待每一个学生，学习成绩优秀的学生总能得到老师的偏爱，而学习成绩差的学生好像哪哪都不行，我想这是我们老师再给孩子贴标签，就像书中所说“实际上，根本就不存在“什么都不行”的孩子。认为孩子“什么都不行”，往往是因为我们看待生命的角度太过于单一，例如学科成绩。”拿我们班的学生来说，学习成绩优秀的学生他的三观不一定正确，自以为只要学习成绩好就行了，班里的任何活动都不参加，而学习不理想的学生却特别善良，乐于助人，心理装着班集体。这两类学生，谁更需要被教育，我想肯定是前者。身心健康，人格健全比学习成绩要重要的多。
“好的教育，一定是长期主义与短期主义的结合” 。教育虽然是一个漫长的过程，但是在这个漫长过程中，我们也能收获到许多短期的惊喜、美好和感动。我们可能成为不了高手教师，但我们一定要做一名合格教师，带着对教育的憧憬和热爱，带领着学生走向更美好的明天。
