手捧《儿童立场》这本书，不禁疑惑：“何为儿童立场?如何坚守儿童立场呢？教育是为了谁?是依靠谁来展开和进行?又是从哪里出发?”只有弄清楚这些问题,我们的教育才有意义。书本读完后，被成老师的真知灼见深深吸引，反观自己，内心久久不能平静，确实有很多不足之处，需要学习、改进。

        成尚荣老师在书中直言，教育应该是有立场的——尽管你可能不自觉也可能你未思考。立场，是认识和处理问题时所抱的态度和所处的地位，即你是为谁的。不同的立场，表明了不同的态度，影响着甚至决定着处理事物的方式和结局。儿童立场，就是把儿童当主语，一切从儿童出发，把儿童发展当作评判教育的根本的、唯一的尺度和原则。过去人们常说：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”苦不堪言的应试教育让很多儿童失去了原本快乐无忧的童年，只能接受穿梭在各种测试的考场中······这样生硬死板的唯分论确实不妥当。

        教育的立场应有三条基本准线：教育是为了谁的，是依靠谁来展开和进行的，又是从哪里出发的。毋庸置疑，教育是为了儿童的，教育是依靠儿童来展开和进行的。每一位儿童都犹如初升的太阳，朝气蓬勃，充满光明与希望，教育应从儿童出发，这就是教育的立场。因此，教育的立场应是儿童立场。我边阅读此书，边回想自己的学生生活，却发觉自己一直都是乖孩子、好学生，没有体会过在课堂上调皮、捣乱的乐趣，无法真正理解孩子的调皮心理。的确如此，自己已经习惯了按照规则和要求做事，并且在我看来，这是一条极为安全和高效的做法，不明白为什么学生就有那么多各式各样的理由和借口，那么多各种各样不遵守纪律的行为。还有，对于孩子遇到的问题，自己也缺乏设身处地的思考，习惯于站在一个成人、旁观者的角度去看问，以为了孩子的名义，去教育孩子，结果却伤害了孩子。

        我们总会认为孩子小，喜欢把自己的想法强加于学生身上，这样往往就扼杀了学生的创造力。反思自己的教学，习惯性的让学生用我的方法来解题，即使学生有不同的方法，由于课堂时间的原因，很少会让同学来发表自己的想法，我想这个时候就已经扼杀了学生的创造性。要想成为儿童，站在儿童的中央，不妨多蹲下来和他们说说话，坐下来找找你的发现。遇到学生的失误和冒失，把自己当做孩子，找找行为背后的原因。不要总以为自己也有过童年，似乎只要回忆下往事，就能理解孩子的所作所为。

        自由是儿童存在的本质，是儿童的天性，是儿童创造的必要前提。“博学而笃志，切问而近思”。网络信息时代，儿童学习途径和方法很多，我们要解放儿童，多鼓励儿童敢于提问，大胆发言。把学习的基本自由真正地还给孩子，让他们学会自主学习，养成良好的学习习惯，不能故步自封，墨守成规，充分给予儿童自由，让他们体会生活实践的快乐，不断探索，练就一双善于发现的眼睛，拥有一颗乐观豁达的心。

        教育是项伟大的事业，我们应该耐心等待，不能急功近利。教育中的大智慧是认识儿童，发现儿童，促进儿童发展。老师只有走近儿童，了解儿童，才能达到教育的完整和完整的教育。