上午第一节语文课，我提前十多分钟从后门儿悄无声息的进入教室，班主任杨老师正端庄而严肃的站立在讲台上，目光正锐利的扫视着每个孩子的举动；课代表正往黑板上板书着课前复习任务。同学们已开始投入到课前紧张的学习氛围中。
我从后至前，依次查看孩子们的学习情况。接近讲台的时候，却惊奇的发现程定一同学的课桌上摆放着一张长长的数学试卷，眼睛正呆呆的盯着试卷发愣，完全沉浸在另一个世界里。
我颇有些生气，这已经是第二次课前没按要求进行语文复习了，上次挨了批评，这才几天就又犯了？我忍不住的走上前去，拿起那张仍安祥的躺在桌面儿的数学试卷儿，便随机抛出了一连串的问题: 这节是什么课？黑板上安排了什么任务？你这是第几次出现同样的问题？
程同学见我突然降临，脸刷的红了，一直红到了耳根子，两只手开始快速的收拾桌面上与语文学科没有关系的书籍和试卷。
进入上课，我开始作文写作指导，今天讲解"半命题作文的审题与补题"。我边讲解，边分析，边检查学生的学习效果。
首先，我出示了半命题作文:"第二次一一"，要求学生应用刚学的"特定情景拟题法"补题，两分钟的思考时间。两分钟到，我首先想到要检查一下程同学。原本以为他会吞吐半晌的， 没想到，他一站立起来，脱口而出:我的自命题为一一《第二次被老师训斥》。全班同学目光刷的看向我，心领神会，随即又彼此相视一笑。我带着欣喜，语气柔和的问程同学:选材有了，如何立意呢？程同学略略思考后，大声的说出了他的想法，教室里立即响起了沸腾的掌声，程同学一脸喜悦的坐了下来。
接着，我出示了第二道作文题:"以……的姿态前行"，要求运用"抽象事物拟题法"补题。思考之后，我请上了张子康同学。但张同学嘴巴嗫嚅了半晌，终未说出半个字儿来。我指出了他听讲态度的问题，他表示虚心接受。接着，我又点名第二位，第三位。看看思路已经打开，我再次点起张同学，这一次张同学没有半点犹豫，题目立即从口中蹦出:"以虚心接受批评的姿态前行"，又是一阵热烈的掌声。
