为积极推动英语“乐学”好课堂建设，加快课堂教学改革，促进青年教师成长，充分发挥集体的教研力量，实现优质资源共享，5月18日，张甸中心小学和梅垛中心小学英语组开展了英语“乐学”好课堂校际交流活动。
交流活动前，张甸中心小学进行了校内磨课，积极探索构建素养引领的乐学好课堂。
校内磨课
课后，张海琴副校长带领老师们进行了细致的评课和总结。
李学敏：王老师的课趣味性很强，在presentation环节设置情境，让学生帮助小青蛙跳出烟囱，充分调动了学生的积极性。整节课以小青蛙为主线，讲授了小青蛙在夏天的饮食和活动，让学生在有趣的情境中学会了“In summer, I...”的句式表达；在production环节，引导学生绘制自己的summer book，并用本课句型表达自己在夏天的活动。在教学中，王老师还注意对学生的安全教育，在夏季玩耍时要时刻注意安全。如果在教授课文时，增加学生朗读课文的机会就更好了。
张海琴：殷老师善于创设情境，挖掘文本信息，将学生“代入”到文本情节中去，如细读文本时，殷老师设计了两个活动：一是把杨玲和迈克分别介绍给他们的家人，进行场景表演；二是帮助迈克来分辨谁是苏海，谁是苏洋。这两个活动有效地激活了学生已有知识储备，提高了学生辨析、表达能力。此外，殷老师设计了丰富的小组活动，评价贯穿始终，学生在体验中感知、获取，实现了高质量学习。在迁移创新活动中，如果考虑到解决“真实性”问题，迁移到现实生活中就更好了。
房燕：本节课鲍老师有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够积极主动地表达自己的观点，小组合作探究过程中遇到困难，鲍老师也能循循善诱，引导学生交流、合作解决问题。培养了学生解决问题的能力和小组合作的能力。
校际展示
梅垛小学王维老师的课堂联系学生的实际来展开教学，通过学校社团成员的招募，引导学生交流自己的兴趣爱好、了解朋友的兴趣爱好等。在绘本的教学中既有注重了学生思维品质的提升，又有对学生人生观、价值观的正确引领，还有科学学习方法的指导，为学生的终身发展添砖加瓦。
王圆老师的课堂以青蛙先生因为夏天即将到来，非常高兴，不小心掉进井里，需要学生们闯过三关: I can eat, I can drink, I can do，才能救出青蛙先生为背景。学生通过看视频、听录音、观察图片以及小组合作等多种活动，梳理和获取故事。在迁移环节，利用青蛙先生分享的最喜欢的季节卡片视频，学生自己画出自己喜欢的季节事件，并尝试用“In summer，I...”描述自己的卡片。
殷媛媛老师的课堂注重创设真实情境，通过声音猜人物的活动不但让句型Who is he／she?具有了真实的使用意义避免了明知故问，同时也进行了教材的融合，增加了活动的趣味性，让学生乐学、好学。在新课学习过程中殷老师关注学生学习能力的培养，通过看、说、演等活动培养学生语言能力，收集、整理信息的能力、小组合作的能力等等。教师在教学中还注重孩子情感、态度的培养，让学生关注尊敬师长、团结同学，帮助孩子养成良好的品格。
鲍楚齐老师的课堂活动设计层层递进，教学活动环环相扣，整节课以our dreams为主题展开，依托语篇，注重知识的整体性。dreams贯穿前后，讲授story time时利用三个问题What do they want to be in the future？What do they want to do in the future？How do they make their dreams come true？对应了英语课堂教学的着重的“what，why，how”三个方面，体现了新课标强调的英语学习活动观，打造了“有意义，有意思，有技术，有品质”的乐学好课堂，提升了学生的核心素养。
课后研讨
在评课过程中，两校教师们畅所欲言，在评课和交流中凝聚行动共识，在提升教育教学质量的道路上不断求索。
五月人倍忙，交流绽芬芳。本次校际研讨活动是一次互相学习、共同提高的良机，既增进了校际友谊，又拓宽了彼此教育教学工作的思路，为进一步深化教育教学改革，打造“乐学好课堂”提供了实践支撑。
