人民教育家于漪老师认为：课堂流淌着生命的活力，一堂堂课紧连着生命的成长，一堂堂课的质量影响着生命成长的质量。
学生是鲜活的生命体，课堂以学生为本，就是让学生发挥主体作业。本学期的视导，围绕着减负提质，让学生真正站立在课堂的中央，让生命在课堂上美丽绽放，促进教育持续高质量发展。
课堂上教师托举的是学生的成长，因此课堂上我们教师要有一颗敬畏生命的心，要认真地上好每一节课，给学生能获益终生的课程。
在我们的一些老师的课堂上，常存在着种种不敬畏课堂的现象，如：教师在讲台上拼命的讲，而学生睡倒一片;教师提出问题，课堂上却无人问津;上课铃响后，教师还没有准时站在讲台前;教师上课没有精心准备，授课内容杂乱无章等等。例如前面几篇文章指出的，一节活动课老师讲一多半的时间，一些课程老师霸住课堂，给学生活动的时间较少；一些老师提出的问题缺乏思维的深度，不能调度学生的深度学习，引发学生的学习兴趣；课外作业满是知识性的练习，缺乏思维型的问题等等。
我们强调多年的以学生为中心的理念一直无法落实，强调的自主学习合作探究处于肤浅阶段，究其原因，就是一些教师缺乏一份敬畏课堂之心造成的。
何谓敬畏课堂呢?教师敬畏课堂包含在我们课堂教学的诸多环节之中。
一是我们教师在课堂教学中心存敬畏，就要备好课。“凡事预则立，不预则废”，备课是我们教学中必不可少的一环，是教学成功的前提条件。在我们的备课当中，一些教师没有心存敬畏，无备课，或者从现成教案或辅导资料中全盘照搬，或者不分析学情，只是按照自己以往的知识经验，不管是否符合学生的实际；还有老师只重视知识的传播，不讲究教学时的方式、方法。显然，这些都不是科学的备课，也没有真正的备好课。在备课环节中，心存敬畏就要求我们，备课不仅要备学科知识，还应该备学生、备教学方法。正因为我们教师心存敬畏，所以我们才会认真地准备授课知识，甚至翻阅大量的资料，以求知识的正确性和丰富性。因为教师心存敬畏，所以我们在施教过程中会充分地考虑学生的实际水平，充分考虑他们的实教师在教学课堂中应心存敬畏。
二是，敬畏课堂要上好课。教师上好课，是我们教学活动的一个主要目的。虽然备课我们做好了充分的准备，但在实际的教学过程中，也不能完全被所备课的内容、方法所限制。甚至还存在着一些教师，只会根据已备好的课的内容，按照既定的方式、方法，照本宣科地完成，完全不考虑学生的实际想法、实际接受能力。显然这是不符合教学的认知规律的。作为教师，心存敬畏，就会在上课过程中充分考虑到学生的实际学情，充分地调动学生的积极性和主动性，真正地发挥课堂教学中学生的主体作用。作为教师若能时时想到我们培养的是学生，培养的是人而非产品，容不得半点敷衍就会主动地创设一定的情景，调动学生的兴趣，激发学生的思维，从而真正地发挥学生的主体作用。这样才能更好地处理教学过程中生成与预设的关系，而非一种不负责任的机械推进。显然，作为教师，不心存敬畏，是上不好课的。
三是敬畏课堂要做好常规工作。如：我们教师辅导学生是否耐心、细致，辅导时是否做到了因材施教;我们选择考卷时是否具有针对性，能否对学生起到查缺补漏的作用;批阅作业是否详细、全面;上课时精神是否饱满;我们的仪表是否符合一个教师的要求;我们是否准时到了所有这些常规工作，作为教师，不心存敬畏，是做不好的。
总之，我们教师在具体的教学过程中，必须心存敬畏，才能备好课、上好课、做好常规工作。只有这样，才会让学生在课堂中收获幸福、收获成长。
