从初入教师职业对备课的懵懂到如今的习以为常，似乎早已将备课的流程了然于心，但如何以对自己成长最有价值的方式来备课、写教案，《给教师的68条写作建议》给出了清晰、具体的理解。
首先，明确充足的课堂教学应该包含哪些内容：清晰明确而且合理的课堂教学目标；充足的教学内容或者资源，以支持学生学习和完成学习任务；预设引导学生学习的方式方法；充分预设学生在学习中可能遇到的问题以及可能达到的高度，并为这些问题的解决提供支持；学生学习目标或任务完成情况的检测、评价、反馈与补救安排。一节课教学目标的制定，对于我来说，也是从最初的不甚留意，到后来，在慢慢的学习当中逐渐觉察，再到如今的有意识研读教材，最终确定教学目标。对照吴老师提到如果教师有更高更多的追求，还得有自己的教育理解、教育诉求，等等。有了足够的积淀，通过认真细致的研读教材，确定一堂课自己和学生一起要完成的教学目标，或者至少是把教参提供的目标转换成融入自己思考的、适合自己学生的、恰当的目标，才会成为很自然的事情。这让我对课堂教学目标的制定有了更全面、深入的思考，也对我的教育素养提出了更高的要求。只有将备课的这5个教学准备做好，才能在真正的课堂教学当中做到胸有成竹。
其次，要做好课堂教学准备，就需要在认真研读教材的基础上来完成。写文章是深入思考，让思维更清晰、认识更明确的有效方式，所以备课时用类似于写读后感的方式研读教材，对教学准备当中问题思考的更清楚、深入是非常有益的。这几年我虽也偶有动笔书写的习惯，但也仅仅止于对生活的一些琐碎记录与浅薄思考，没有把对教材的一些认识与思考形成文字，写成文章。吴老师提出把教材当成文章，围绕着备课目标，边读边思考边批注，调动自己所有的智慧储备，最后把所思所想写成文章，这对有效提升备课质量和自己的专业能力修炼是非常有效的。
最后，需要注意的是并不是每节课都要写教材解读文章，可以就语文当中的一些经典文本，难教的课等有意识的在备课时写一写文本解读文章。这样的文章不在于数量而在于质量，每个学期不必多，能认真写上两三篇，一定会受益匪浅。
写教材解读文章，对于我一个从未着手于此的新手来说还是有一定难度的，但我始终相信一句话“路虽远，行则将至；事虽难，做则可成”。
