12月7日至8日参加余映潮工作室第二次培训活动，收获颇多。现将余老师的讲座内容进行整理，断章只为“取益”。
运用“板块式”教学思路设计
学生的课堂实践活动
教学思路清晰是所有教师教学设计水平的第一反映。
提问精粹实在是所有教师课堂教学水平的第一反映。
运用“板块式”教学思路与“主问题”活动方式，是对教师教学技能和课堂教学效率提升最具影响作用的措施。
提高教学理念与设计的“站位”
高效阅读教学的六要素：
关注语言学用
关注技能训练
关注知识渗透
关注集体活动
关注审美教育
关注时间效益
关于“教学设计”的基本要求：
非常讲究“课文研读”
十分重视“教学思路”
关键在于“课堂活动”
时时关注“能力训练”
精心考虑“积累丰富”
课文阅读教学永远不变的关注点：
语言学用
技能训练
知识积累
审美熏陶
集体活动
课文不是用来进行零碎的提问的。
任何课文都需要“利用”，以训练学生的读写基本能力。
说说“板块式”教学思路
“教学思路”是指教师对课堂教学所安排、所设计的教学流程；即一节课怎样开始、怎样步骤清晰的往前走、怎样收束的过程。
“教学思路”的要素：
教学线条简洁
教学步骤明朗
教学板块清晰
教学思路的科学设计，是为了学生的课堂实践活动；课堂实践活动是为了让学生学有所获。为此必须关注教师的专业素养和教学能力。
听了余老师两节课，最大的感觉是余老师在用课文教知识，我们在用知识教课文；余老师在利用教材，而我们被教材利用。真得改，不然就误人子弟了。
