黄厚江老师在讲述文言文教学一文中,关于“在文体特征的认识中解‘言’读‘文’”,值得借鉴。现摘录下来。
黄老师在在教学《黔之驴》这篇课文时,第一个环节就是明确寓言借一个小故事讲大道理,而且故事的主体形象大多数是动物这一文体特征。第二个环节是课文朗读,要求读准字音,读出文言文的特点,读出寓言的味道。第三个环节是读驴的故事,让学生自读课文,标出课文里直接写驴的语句,在交流中概括作者写驴的几个角度,重点落实对“船载以人”“庞然大物”“驴不胜怒,蹄之”等关键字词的理解。第四个环节是讨论驴的悲剧形成的原因,并且用成语“黔驴技穷”“黔驴之技”“庞然大物”来概括。第五个环节是读虎的故事,在讨论老虎战胜驴的主要原因的过程中,梳理老虎由“以为神”“大骇”“甚恐”“觉无异能”“因喜”的心理过程,以及由陌生害怕到轻视怠慢的观察过程、认识过程。第六个环节是引导同学们模仿概括驴的三个成语,改造课文的语句,用四字成语概括老虎的故事给我们的启发。第七个环节是用不同的口吻讲故事,先以作者的口吻讲,再分别以驴的身份和虎的身份讲。第八个环节是讨论课文的主要笔墨是写老虎,为什么题目叫“黔之驴”而不叫“黔之虎”,结合背景让同学们知道这体现了作者写作的主要用意。第九个环节是驴的悲剧到底是谁造成的?给我们什么启发?最后一个环节是归纳这节课的学习内容。