第八单元
10 以 得数在 5 以内的加法
教学内容:
苏教版一年级上册第 44 页例题和“试一试”和第 45 页“想想做做”。
教学目标:
1，使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2，发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3，增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点:初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法。
教学难点:理解加法的含义。
教学准备:教学挂图。
教学过程:
一、复习
1，复习 10 以内数的分与合。(黑板演示)
2.其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的分与合的练习。 如师:4和4组成几?生:4 和 4组成 8。
5 和几组成9?生:5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开1，
教学例 1。
(1)媒体出示主题画。
师:同学们仔细观察，图上画的是什么?有些什么?有几个?(2)和学生一起分析图画。
1同学们，图上原来有几个小朋友?后来又过来几个?那么现在一共有几个小朋友呢?
2教师再将图意复述一遍:原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有 5 个小朋友。
9教师带领学生将图意复述几遍。4让学生试着自己将图意复述一遍。5多找几名学生将图意复述一遍。(3)教学加法的含义。
1小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和 2 个合起来就可以用加法计算。
2把3 个和2 个合起来就把 3和2 加起来，就在 3和2的中间加上一个加号(师板书)。
9“+”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是 5，就在“3+2”的后面写上“=”号，表示是的意思。
4像这样的有加号的算式就叫做加法算式。5齐读这个加法算式。
6这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5 的意思。(让学生复述几遍)。4，我子以一试。
(1)媒体出示图画。(2)明确图意。
(3)说出图意:先走过来1个小朋友，又来了2 个小朋友，一共有3 个小朋友。(让学生跟旁边的小朋友说儿遍，再跟老师说)。
(4)把1个小朋友和2 个小朋友合起来是几个小朋友?那么 1 加 2 等于几呢?
3.小结:今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
三、拓展
(1)让学生明确图意。 1.完成“想想做做”的第1题。 2/29
(2)说出图意:有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。
(6)用同样的方法完成青蛙图。
2.完成第 2题。
(1)引导:请小朋友看“2+1”，说说这个算式表示什么意思。“2+1”下面怎样画O表示“2 和1 合起来”的呢?让学生算出得数，说说怎样想的。(2)同法教学后两道算式。(3)组织交流完成情况。
3.完成第3题。
让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。组织交流，结合提问怎样想的。追问:算加法可以怎样想?
4.完成第4题。
(1)让学生明确图意。
(2)说出图意:有 2 个蘑菇，又采来1 个，一共有 3 个蘑菇。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。
5.完成第 5题。
(2)出示题目，明确要求。 (1)引导:我们来做送信游戏，先来看看送信规则。 》
(3)让学生算一算、连一连，再交流。
引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序试着记一记。
四、总结全课
1.这节课你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?
2.布置作业。
让学生完成“想想做做”第6题，要求描算式、算得数。
