教学分析：解构+重构，简化+提炼→反思+创新
课程安排：理论（有选择的案例，教学实录，教学案例区别于教学设计、教案、教学论，包含价值判断反思）+实践
论文：说理议论为主 演绎推理 抽象→具体
案例：记叙为主 归纳思维 具体→抽象
教学案例
①特征：真实性 典型性 浓缩性 启发性
②组成：案例背景 案例描述 案例分析（关键）
③种类：可据领域、内容划分
④意义：桥梁 总结经验的有效形式 教学交流和研讨
⑤怎样做：分析理论要素 分析启示 改进建议
案例一：学生为本的教育观 基本态度习惯的培养 （重视个性发展） 三维目标（过程方法情感态度价值观）课程观中师生平等民主意识
教师观：引导 帮助 促进 激发 尊重 相信 信任
学生观：主体 能动
案例二：权威者→帮助者伙伴
平等 亲切 关怀
案例三：观点相左时，需要生生、师生讨论，统一or保留，打破唯课本、教案为准。
师生互动亦是一种原则，而非仅仅流于形式 犯错 探究 打破预计 鲜活真实
备课需要备学生 对学生各方面了解评价 保证基础教育 改变模式 调整优化
对教材的开发和运用
