今天是实行延时服务的第二周第二天。上课的状况依然没有好的改观，下午第二节上课学生很疲惫，课堂气氛沉闷，即使一再调动，效果还是不好，讨论时还有点声音，但是展示环节却显得有些消极，即使学习好点的也不回答问题。调查才知道，中午都在赶作业，没有时间休息，下午上课没精神。

很多同学已经开始对延时服务产生比较严重的敌对情绪，尤其早上6点起床，中午没有一定的休息时间，晚上又要上到9点，真的是没有喘气的机会了。当然也不是所有的学生都是这样的。比较喜欢学习的学生还是喜欢延时服务的，他们想在延时课上有更多的收获。延时服务给学生确实带来了一定的便利条件，他们可以学习更多的内容，也可以自主学习一些东西，还可以针对自己比较弱势的东西去提高自己。然而，并不是所有的延时服务都能做到这一点。

从学生的主题性日记中可以看到，学生对延时课有自己的需求。

第一，学生不需要收费的延时服务。因为他们的家庭条件基本上都很一般，甚至还比较差，尤其是很多留守孩子，父母不在身边，爷爷奶奶又不重视，也不懂什么延时服务，而且学生自己也觉着本来学习时间已经够长了，这样更长，关键是没有自主学习的时间，不利于他们自主学习。

第二，学生需要自主学习时间。从早上6:50到晚上九点，时间排的满满的，每一节课都有老师在教室内，学生只有在中午静校时间可以做点作业，但是延时服务来了，做作业的时间也被压缩了。学生很多作业做不完，尤其是程度相对比较差的学生，6班总有十五六个学生不交作业。由此我们可以看到，延时服务可能带来的结果就是加剧两极分化。

第三，学生想让老师讲一些书本中没有的知识。从这次月考来看，学生感觉自己学的东西太少，仅靠课本知识不能应对考试，很希望老师补充一些知识。比如，八大修辞手法、五种表达方式、诗歌鉴赏等。

第四，学生想利用延时课看励志电影。因为学生受上周自选作业观看电影《放牛班的春天》启发，认为一些励志电影可能激发他们的学习动力。这在高中教学中，我曾经做过尝试，效果较好。

第五，学生想要早上晚起半小时，两节早读延时课之间休息5分钟，德育大讲堂缩短时间，中午12点下课，能吃上热乎的饭。

学生的诉求确实比较多，而且五花八门，这也真让老师为难，真是众口难调啊！虽然有些想法不合理，但毕竟是为学生服务，总得听听学生的心声吧！我们也可根据学生的需要调整自己的延时服务，这不正切合了自主需求的要求吗？愿我们的延时服务能够发挥出最大作用。