教师读书和写作的第一个方向是“解读教材”。应对考试很重要，但在应试之外留些空间，保护学生的求知欲，激发学生探索问题、读书的兴趣更重要。教师为解读教材、做教学设计多读一些书，这样的备课一定与不读书、照搬习题做导学案完全不同，相应地，课堂信息量会更大，更有深度，学生会觉得有趣、有料。

教师读书和写作的第二个方向是“构建自己的好课堂。”课堂是教师的立身之处，教师一定要去研究课堂，在教学上有所探索，形成自己的课堂教学主见、风格。

后来的我越来越感悟到，一直在思考这样一个问题就是，如何围绕课堂做读书规划？读书写作能够让我对课堂有一个深入、系统的认识，甚至支撑起我们的教育信念。

我们常说，阅读优质随笔，是写好随笔的关键。在一段时间内，如果你感觉自己好像写不出什么东西了，应该是阅读积淀不够。

写不出，读书去，就对了。

三十六计，最后一技回到了最无技术含量却又最为实用的笨计策——走为上。写作同样如此。写作最终需要回归的也必然是最无技术含量却又最为实用的笨技法——写为上。

要在日常的琐碎中培养出良好的写作习惯，可以记住三点：

1.给自己确立一个目标

重点在写。如果每天写不了很多，那么，至少每天写100字。尤其是，想要在办公室发牢骚的时候，不然记录一下生活中那些有趣的事情，或者是教育现象等等。哪怕是为了评职称，为了发表两篇论文的目的来写，也值得。

2.寻找一群同路人

敢于写，还要敢于展示。不管自己写得是好是不太好，重点是写起来再说。一个人做一件事，很难持久地坚持下来，就可以加入一个团体，跟着大家一起写，互相提醒，互相激励，挺好。

我个人的经验就是这样的，可以参与打卡。以打卡的方式开启写作，也是持久写作最好的策略吧。我也是自从参加了张文质老师的写作研修班之后，就开始打卡写文章，一直没有断开，每天至少500字。当然，我写的很多都是流水账的文章，不值得一提，但是能坚持做一件事情，每天坚持，也很了不得，至少是一个良好的习惯。

写作就是在用文字建构自身的生命大厦。

写作的最高境界

如果我们拥有写作的习惯，能及时记录下一节课中的精彩部分，能把这样的精彩上升到理论的高度进行分析阐释，能由一节课的精彩而提炼出某种思想、某种方法，那么，我们便拥有了不断向上攀登的台阶。

如果写作是一种结果的话，其实写作能倒闭我们读书。因为，我们由最初的写作开始，写着写着，就没有什么内容可写了。这时候，就能倒逼着我们读大量的书籍。

读书和写作，无形中让我们有了更多的反思。例如，工作中或生活中，当我们目睹了一种教育现象时，我们在心底里不由得要去思考，有些教育现象看似并没有违背某些红头文件，但是我们会发现却是违背了教育的常识，或者是违背了教育的规律。

朱永新老师成功保险公司（第五页）

郝晓东老师的建立公众号，写起来的方法

张文质老师关于写作的观念

苏霍姆林斯基关于写作的观点

郝少林校长的讲座，每天十分钟写日记

刘祥老师书的前言部分

叶圣陶老先生说：“许多作文中出现的问题看起来写作能力问题，根子却是在阅读。读书时蓄积、存储，写作时倾吐、表达。资之深，则取之左右逢源。作文是读书下的蛋，灭有读书的滋养、哺育，就没有写作的诞生。

课余时间主要时间都用于阅读，将自己喜欢的段落反复品味并摘录到摘抄本上，在它旁边写好自己一闪而过的灵感火花。将别人的思想、观点内化为自己的。这样一个内化过程恰恰是语文学习的精髓，更是积累写作素材的精髓。