拜读了杜威的《学校与社会·明日之学校》一书，杜威的“经验主义”“实用主义”“教育民主”“教育即生活”“从做中学”等观点让我感受颇深。其中在《教育中的兴趣与努力》一章中，让我对兴趣和努力有了新的认知。在教育中我们常常觉得“兴趣是最好的老师”，会在教学中进行激趣设计，创设一些情境，利用一些新颖的、有趣的活动引起学生的学习兴趣，认为可以提高学习的效果。但读了《教育中的兴趣与努力》后，我认为学习效果的提高不仅需要兴趣，而且需要努力，当兴趣与努力相辅相成、形成良性的循环时，兴趣才能得以持续发展，才能够不断激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯，提升学生的学习效果，促进学生的成长和发展。
在《教育中的兴趣与努力》中，杜威指出了兴趣与努力是相互关联的，相互促进的。
什么是兴趣？兴趣是学生积极探索某种事物或进行某项活动的倾向，在学校里，兴趣的实施者就是学生自己，兴趣是学生对自己所进行的活动产生的一种积极的反应，兴趣源自于学生本人，兴趣是学生的兴趣，而学生则是兴趣的主人。
兴趣更多地侧重于学生发挥自己的主动性，这种主动性会使学生关注自己感兴趣或乐意进行的活动。如果学生对某一学科或是某一项活动具有强烈的兴趣，那么他愿意付出更多的时间和精力去进行学习和探索，这种兴趣和探索过程中产生的成就感和满足感，又会进一步增强他学习的意愿和动力，最终促进他在这一学科或这一活动中取得学习成果。
现在的学生家长热衷于让孩子进行艺术学习，艺术的学习除了有天赋外，其次是需要坚持，这种坚持就是兴趣加努力。学生在学习艺术的最初时，会对其具有强烈的兴趣，如果没有后期的努力，兴趣是不持久的，学习也是坚持不下来。虽然能够靠外部的活动调动学生的兴趣或是为学生创设兴趣，但是形不成内在的动力。只有经过努力，学生在感受到这种艺术为其带来成就感和满足感时，才会有更持久的进步和发展。
兴趣是学生发展的内部驱动力，而努力则是学生按照一定目标、节奏和标准进行学习和实践发现，如果学生对某一项领域的兴趣旺盛，就很有可能在这一领域得到更好的成长和发展。努力能够让学生克服各种障碍，让学习具有持续性。而努力则是保障学生在兴趣所关注的领域里不断进步和提高的基础。
如果学生因为外界的压力，不得不表现出对学习感兴趣的样子，这种努力可能是为了努力而努力。所以在教育教学中我们不能关注外界创设的兴趣，利用简单的方法让学生从表面努力。如果努力中含有一种理智的思考，不只是机械的身体活动，则这种努力就有了兴趣的成分。如果活动中有了持久的兴趣，能让学生对活动的目的有较为清晰的认识，对活动方法有一定的思考，这种努力才是有价值的。
兴趣是人需求的内在潜能，而努力则是人实现需求的主观能力，兴趣离开努力是不能实现的，如果我们通过努力使兴趣更加持久，将兴趣转化为志趣，让兴趣更有动力和目标，使学生达到无人扬鞭自奋蹄的境界，则是兴趣与努力整合的最高境界。
在教育教学中，我们应该关注兴趣和努力在学生发展过程中的重要作用，不断地挖掘学生的潜能，让兴趣与努力形成有机融合，不断激发学生的内在动力，使学生对学习保持长久的兴趣，形成良好的学习习惯，树立正确的学习观念，让学生形成终身学习的理念。
