逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯。我们要明白儿童在入学以前是处在大自然、游戏、幻想、创造的迷人世界的包围之中。儿童入学以后，我们不可以把他们关在教室里跟世界相隔绝，所以我们就要逐步的训练儿童去从事人生最主要的事业———严肃、刻苦而持久的劳动，这种劳动就是学习，没有紧张的思考是不可能的。重要的教育任务就在于养成儿童从事紧张性创造性劳动的习惯，儿童应该学会在某一特定的时间，摆脱周围的一切，以便集中精力去达到教师和他自己所提出的目标，要努力做到儿童养成这种专心致志的习惯，只有在这样的条件下脑力劳动才可能成为儿童喜爱的事情。特别的任务就是逐渐的使儿童养成不仅在体力劳动中而且在脑力劳动中克服困难的习惯，要努力的开动脑筋，要深入的钻研事物，现象，各种微妙的关系，细节的矛盾中去，无论如何不要让学生感到一切都轻而易举，不知道什么叫做困难。在掌握知识的过程中，要培养脑力劳动的素养和自我纪律，智育是精神生活的领域之一，教育者的作用就是跟受教育者的自我教育融合在一起。重要的教育任务就在于正好要在脑力劳动中，使学生感到什么叫做困难。
训练刚入学的儿童在教室里上课就是完成劳动教育、德育、体育和智育的必要条件。是在课堂上，如果使儿童经常处于紧张的气氛，这样让学生容易疲劳。要让学生到大自然中去活动，读一些有趣的书，举行参观旅行，能够激发儿童鲜明的、动人的情感、愿意去读书，这样对儿童的智力发展提供了广阔的余地。
