从2022年开始专注、持续写作，已三年多了。我也写了近一百万字。

在练笔的过程中，我写了各类文章，育人的、生活的、孩子的、自我成长的……写这些类别的文章时，我感觉我敢写、能写、会写、愿意写、能持续几天思考一篇文章的构思。我常常为我写的文章获得深深地自我认同。

唯有写课，我不愿意去碰。因为之前我在公开课上，遭受过挫折。我还无法跨越那道障碍。

最近，我有种直觉，写课跟写其他文章一样，只要坚持写下去，我会跟写其他文章一样得心应手，一样的高质量。我也能在写课上获得深深的自我认同。
我会写课了，那么，我上起课来，会更加如鱼得水，会有更多的新创意，新点子。我在语文课上，我自己、我的学生都会有新的成长。
我内心蠢蠢欲动，我渴望写课。另外，这个学期，我跟着“老干备课”。我看到群里的老师们研讨得激烈，我也被感染。我也想加入其中，成为热烈的研讨者。

破除恐惧感，是我写课要迈出的第一步。

昨晚和今早，我小心翼翼地迈出了第一步。

在“老干备课”的基础上，我对人教版五上第四单元的四篇课文有如下思考：

一，四篇课文适合以“讲故事”的方式来学。那么，在课前，我和学生要去搜集与课文内容有关的历史故事，课文中出现的名人或作者的爱国故事。了解了这些故事，就能理解课文内容，也能领悟到作者在文章中所要表达的思想感情。

二，四篇课文中，前三篇都比较短，适合以朗读的方式来学。在扫除生字障碍、扫除字词理解障碍的基础上，鼓励学生多种形式的朗读，有利于深化对课文内容的理解，对作者要表达的思想感情的领悟。

三，四篇课文，有的讲名人的爱国情怀，有的讲普通人的爱国情怀。任何一个时代，都会涉及维护国家利益，拥有爱国心的问题。为什么要这么热烈宣扬爱国心呢？围绕着课文内容，可以点亮学生的思考，拓展学生的视野：未必所有人都是爱国的。对比追问，进一步激发学生的爱国心。

这是我第一次写课，我敢写了。为自己点赞。以上思考是我在没有语文课本的情况下想到的。今天下班，我要带语文书回家，继续写课。

继续写课，先写出一堆烂泥。