3《宝葫芦的秘密》节选
课前交流:
1.自我介绍，
2.回顾本单元的童话故事。
创设情景:
1.咱们班在评选故事小达人的活动，回顾评选要求:讲清故事的奇妙之处。
2.出示童话勋章，激发学生兴趣。
3.出示本节课的学习要求:感受童话的奇妙，体会人物的真善美，按自己的想法新编故事。
4.出示单元学习任务地图
任务一:采集好童话，开心聊一聊（已完成）
任务二:读《宝葫芦的秘密》编宝葫芦的故事
任务三:发现奇妙的变化，续写花园里的美好
任务四:复述《海的女儿》，交流奇妙之处
任务五:想象新情节，新编老故事
再次齐读，明确本节课的要求:读课文，编故事。
正式上课
1.齐读课题
2.出示主人公:王宝，他有一个愿望:想得到一个宝葫芦。认识人物
3.梳理情节
默读全文，边读边想:王宝为什么想要得到一个宝葫芦？试着用“因为（ ），所以，王宝想得到一个宝葫芦”的句式说一说。
与奶奶有关，与宝葫芦的神奇有关，想用宝葫芦解决生活中的困难
老师相机出示图片
让学生把这三方面的原因整合起来，再用上面的句式说一说。
体会神奇之处
1.找到描写宝葫芦神奇之处的地方，师生合作朗读，圈画出这里面的人物。
2.学生交流，发现取名字的特点，学生依照特点再取三个名字。
张三的故事
1.画出描写张三故事的语句。
2.学生汇报。
3.学生齐读。
4.张三是怎么得到宝葫芦的？（劈面）是什么意思？（迎面），能换成迎面吗？不能，劈面更突然，更能体现故事的神奇。
5.神仙长什么样？（学生汇报）
如果你撞见了神仙，你会怎么想？你会做什么？
总结:同学们把人物怎么想的？怎么做的说清楚，故事就会变得吸引人。
6.你会怎么遇见神仙？
7.张三撞见神仙，这是宝葫芦的来历。板书:来历 奇
张三遇见神仙以后，又会发生什么奇妙的事情？学生汇报
立刻体现了宝葫芦的办事速度快，法力可真强。板书:法力 强
8.再次齐读张三的故事
过渡:奶奶不仅讲了张三的故事，还讲了李四王五赵六的故事，请你们小组合作学习，找出最能体现故事奇妙的词语，照样子填写表格。
学生汇报
奶奶讲的故事里，哪一个故事最奇妙？
学生交流，想象:换衣服时，宝葫芦会怎么出来呢？突出奇妙
回忆之前创编的人物，想象他怎么神奇地得到宝葫芦？
学生交流。重点关注:宝葫芦怎么来？宝葫芦实验了什么愿望？宝葫芦怎么实现的？插上想象的翅膀:
1.王五得到宝葫芦后，发生了什么事儿？
学生汇报。
2.赵六得到宝葫芦后，发生了什么事儿？
学生汇报。你还会看到什么？听到什么？把看到的听到的说出来，故事就会更吸引人。
3.一得到宝葫芦，可幸福极了，要什么有什么。齐读这句话。
板书:结果 好
小结:奶奶的故事就是将宝葫芦的来历奇，法力强，结果好，将故事的奇妙之处讲了出来。
老师觉得要想把故事讲得更吸引人，还可以怎么做呢？
加入语言、动作，想象，将故事讲得
活动三:交流与表达
创编故事:从下面三个要求里，选一个进行创编
1.创编提示:根据奶奶讲得宝葫芦的故事，选一个进行创编
2.创编一个王宝和宝葫芦的故事
3.自创人物创编一个宝葫芦的故事
再次明确:创编的故事要与宝葫芦有关
李老师手里的故事小达人称号可不是想拿就能拿的哦？
出示评选标准，请学生读，明确要求:宝葫芦来历奇，法力强，结果好，得两颗星以上就可以得到小达人称号。
4.四人一个小组，开启最强大脑吧！
交流:
1.学生讲故事；
2.评价:围绕三个标准评价创编的故事
1.学生讲故事
2.评价:围绕三个标准创编故事
为什么要把掌声送给她？
来历怎么奇？
法力怎么强？
结果呢？
3.请获奖同学组织同学讲故事，并将故事小达人的奖章送给讲得好的孩子
走进原著:
出示原著片段
1.宝葫芦的结果如何？摔倒了河里？王宝那么想得到的宝葫芦，他为什么要这么做呢？我们刚刚也有很多的愿望，这样真的好吗？
2.思辨:靠宝葫芦实现愿望，好吗？
3.从王宝巨大的反差中找到矛盾点，激发兴趣读原著。整本书阅读
4.看原著插图，猜测故事情节。
5.读书分享会。
