三年级下册《古诗三首》教学设计
景宜
教学目标：
1．读背古诗，用上多种方法理解诗意。（重点）
2．了解节日习俗，感知节日情感。（重点）
3．介绍节日资料，感受文化情结。（难点）
学情分析：
我校学生于一二年级已经完成《必背古诗70首》的背诵，这三首古诗包含其中，孩子们对本诗的学习是有基础的，因此要在读背明义的基础上拓展资源，深入文化内核，体悟传统节日与古诗蕴含的文化情结。
教学过程：
一、读背古诗，掌握方法，学习诗意
在五千多年的历史长河里，中华民族形成了形式多样、内容丰富的传统节日。今天，我们就来学习一组关于传统节日的古诗。
1.读背古诗，知晓节日
我们一二年级已经背诵过这三首诗，请会背的同学蒙住眼睛背诵，不熟练的同学看黑板朗诵。
同学们真棒！那你们知道这三首诗对应的是哪些传统节日吗？
2.掌握方法，理解古诗
所谓“传统节日”就是几千年前我们的祖先就在过的节日。接下来我们一起理解古诗，走进诗中，看看祖先们是怎么过节的。
请同学们说说理解古诗的方法有哪些。
看注释
组词，连词成句
看插图
了解诗人和诗歌创作背景
其他：看工具书、问智能设备、问家长和老师......
好！我们就用上这些方法，一起走进第一首古诗。
3.运用方法，学习《元日》
通过查字典，我们发现“元”的甲骨文是一个侧立的人，头部最突出。所以本义是人的头部。头在人体的最高处，而且非常重要，因此引申为首要的，第一的。元日就是一年中的第一天，大年初一也就是我们的春节。
写这首诗的诗人王安石是宋代著名政治家、诗人。21岁起担任地方官，做了很多有益于老百姓的事。49岁时，他初为宰相，主持变法，推行新政。见新年家家忙着过春节，而联想到变法开始的新气象，因而创作了此诗。
请同学们翻开课本第34页，默读注释，想一想诗的含义。
读懂了吗？请一位同学来说说王安石眼中的春节是什么样的。
生说。
是的，请用红笔把诗中春节的习俗圈出来。
联系自己过节时的经验，想象诗中描绘的情景，我们似乎可以看到又是一年新春时，诗人王安石走在大街上。“噼里啪啦，噼里啪啦！”人们点燃了爆竹，那清脆响亮的声音震耳欲聋，响彻天际，喜气升腾。和煦的春风吹进了堂屋，人们时而谈笑风生，时而开怀畅饮，空气中溢满了浓浓的屠苏酒的香气。夺目耀眼的阳光划过长空，将温暖与光明输送给千家万户。阳光映照在人们身上，映红了每个人的脸庞。人们正撕下旧的春联，贴上新的春联。大红春联在门楣上熠熠闪光，充满了喜气。
这是王安石眼中的春节。
二、自学古诗，了解习俗，体会心情
1.了解诗人和创作背景
《清明》的诗人杜牧出生在唐朝都城长安的书香门第家庭，自幼聪慧，小小年纪就做了官。42岁那年，朝廷派他到离长安很远的地方做官，途中恰逢清明节，杜牧出门在外，写下了所见所感。
写《九月九日忆山东兄弟》的王维是唐代著名诗人，少年时期就创作了不少优秀诗篇。15岁那年，王维离开家乡，独自来到京城长安，不知不觉两年过去了。重阳节那天，他思猪万千，心情久久不能平静，继而写下此诗。
2.由扶到放，自学古诗
接下来，请大家自学《清明》《九月九日忆山东兄弟》，走近唐朝诗人笔下的清明节和重阳节。
思考节日的时间、习俗和作者的心情。（看注释、画日期、圈习俗）生汇报。
读懂这两首诗了吗？还有什么疑问吗？
我(也)很好奇，茱萸是什么植物，长什么样，我们一起来看看！（放视频）
三、拓展资料，汇报节日，感悟文化
1.拓展资料，汇报节日，读出感情
传统节日的习俗真有意思。前段时间，我们9个书友会的小组分工合作完成了对某个传统节日的主题式学习。
这些是每个小组制做的海报。接下来，我们请几个小组为我们介绍他们了解的传统节日。首先有请《春节》小组上台！
组1分享
在你们的介绍中，我们感受到了春节的喜悦和快乐。一起有感情地读！（配乐，读出欣喜）
组2分享
谢谢你们的分享，清明节让我们缅怀先人，寄托哀思。
（前奏）有感情地读！
还有一个节日也与祭祀祖先、缅怀故人有关，一起来听中元节小组的介绍！掌声有请！
组3分享
谢谢你们的分享！中华民族是讲究孝道的名族，行孝敬老要趁早，莫要等到“子欲养而亲不待”时空悲切，掌声有请重阳节小组为我们介绍敬老爱亲的重阳节。
组4分享
2.深化主题，感悟文化
谢谢同学们的精彩呈现！经过本单元的学习，我们发现：
传统节日是我们中国人过日子的仪式感。
中华民族是诗意且浪漫的民族。
我们把生活中的团圆与分离、欣喜与悲伤、思念与孤独融入到节日的习俗中，寄托在诗歌里。
让岁月如诗如画，可敬且美！
今天的课上到这里，下课！
板书
（左板书）
理解古诗
看注释
组词连句
看插图
诗人、创作背景
......
（右板书）
感受文化
传统节日+古诗（竖向排列）
《元日》 快乐
《清明》 哀伤
《九月九日忆山东兄弟》 思念
