上了好几年课,一开始,我认为课就是“清泉石上流,润物细无声”的时间流,在时间的流里,小孩子们积累一些语言、听一些故事。不必太看重分数。
后来,我认为,这种课观、学习观绝对是低效的。
课,是严肃的,是小孩子们挺直小背,双手放平,很严肃很神圣的时间。
教师要有目标。这节课主打什么目标。生字学习课?词语理解课?阅读写作策略学习课?还是读写联动课?
孩子能得到什么?孩子得到的东西,是要他们跳一跳摘桃子能够够到的。
在此基础上,设置教学环节。
上课可难啦,不该是随意的。
上了好几年课,一开始,我认为课就是“清泉石上流,润物细无声”的时间流,在时间的流里,小孩子们积累一些语言、听一些故事。不必太看重分数。
后来,我认为,这种课观、学习观绝对是低效的。
课,是严肃的,是小孩子们挺直小背,双手放平,很严肃很神圣的时间。
教师要有目标。这节课主打什么目标。生字学习课?词语理解课?阅读写作策略学习课?还是读写联动课?
孩子能得到什么?孩子得到的东西,是要他们跳一跳摘桃子能够够到的。
在此基础上,设置教学环节。
上课可难啦,不该是随意的。