本节课通过"数青蛙"儿歌接龙竞赛，成功实现数学抽象概念的生活化迁移。小组轮流接力的形式有效激发学生参与热情。

一、教学片段展示

原思路

在探究"a只青蛙腿数表示方法"时，采用小组合作模式：

独立想（3分钟个人思考）

轮流说（小组轮流陈述并记录分歧点）

多维补充（用不同颜色的笔将你认为正确的意思补充进去）

公开展示（随机抽取学生进行汇报）

王博士建议增设投票系统：

初阶诊断：设置ABC选项（A.a只青蛙a只腿；B.a只青蛙b只腿；C.a只青蛙4a只腿）进行即时选择，暴露认知偏差

进阶反思：通过跨组辩论后启动二次投票，引导改变观点的学生阐释推理过程（如："4×a能体现青蛙腿数是只数的4倍"）提升正确率，利用课堂生成、小组合作让孩子们独立探索、重新构建对知识的认知。

因为在二次作答的时候挑选改变想法的学生说出自己的理由，这样的小组讨论便是有效的。同时也能加深孩子们对倍数关系这个知识点的印象。

二、教学改进建议

1. 时间管理精细化：小组讨论原设定120秒未能满足深度交流需求。按照6人小组每人都有30秒发言机会应该将时间调整为180秒。

2.核对答案环节：在核对填空题答案的时候，王博士也提出了一个很新颖的方法。可以选一个孩子的答案（可能对了三个，错了一个），然后投屏，给出选项A.四个答案都和这位孩子一样  B.三个答案和这位孩子一样 C。两个答案和这位孩子一样 D.一个答案和这位孩子一样 E.全都不一样这样投票的好处是可以确定班级正确率有多少，也可以在选项中抽选学生讲解关键点。