今天，光谷十八小的张校长邀请我下周给他们老师讲讲阅读。我突然想到一句话：阅读，拆掉思维里的墙。
苏霍姆林斯基说，无限相信书籍的力量。但是我们发现身边真正热爱阅读的老师太少了。
为什么？原因很多。
1.忙碌论。认为自己每天工作时间长，家里事也多，没时间读书。
2.低效论。觉得阅读不能很好地解决不了实际问题。发现身边一些教书很厉害的教师，也不大看书。
3.无用论。书看完后，过段时间根本就不记得了。
......
那阅读到底有没有用呢？
我想到罗振宇2022年跨年演讲《时间的朋友》讲愿景公司改造老破小社区的事。
老破小社区就是中国城市很常见的那种居民区。一般建成于三四十年前，那时候人们喜气洋洋住上了单元房；但现在，居民老了，小区旧了，成了大家说的——“老破小”。
他们的物业费每平米0.43元，而绝大部分小区是2元。他们是如何做到的呢？想着办法节省人力。
一般的小区都是由物业维护树木。专业的人干专业的事，这其实也是我们观念里的一堵墙。
愿景把小区里的一些树换成果树，请居民自己来认养，到了秋天，结的果子就归认养的人。那你想，主人伺候树不比园丁更精心？“这是我孙子吃的果子，不能让人给糟蹋了”，会天天到楼下转悠。有盼头、多活动，对老人的健康也好。
由这个故事，我联想到我们的教育，萌生出一个创意。
学校绿化可否也进行“果树认领＋蔬菜包片”的方式进行？
把需要绿化的地方栽果树，种蔬菜，划区域，负责到班，这是不是最好的劳动教育？把果实、蔬菜带回家与家长一起分享，是不是最好的奖励方式？学校变成果园、菜园，这是不是最好的校园景观？
我也想到了我们附小的“进步盆栽”。
学校的教室，从门口到讲台，从窗台到书柜，到处都是太阳花、绿萝、吊兰等小植物勃发的身影……整个一副“花园”的模样。盆栽是由每周的进步之星从家里带来（包括纪律、卫生、安全、礼仪、学习5个方面）。进步盆栽，既美化了环境，又在盆栽贴上进步之星的名字，为盆栽赋予了荣誉的使命，激励了学生们的文明行为，同时，也是一种生命教育。
如果我没有阅读罗振宇的演讲稿，我产生不了这样的灵感，产生不了这样的联结。
我想表达的是：
很多人不是因为忙没时间读书，而是因为没读书所以很忙。
阅读不一定是非要读教育的书，多元化的书籍有利于我们扩大眼界，提升境界，打破边界。
阅读可能不能帮你直接提高分数，但阅读一定可以提高你的课堂高度。
阅读不一定非要记住什么内容，但它一定可以帮你拆掉思维里的墙，让你找到更佳途径抵达目标。
