我怎么觉得我的记忆里在一点点的丧失，明明觉得很重要的概念，想记住，结果就是记得支离破碎，仅靠这理解记住了一点皮毛，我常常想，我怎么就把自己最主要的一种能力失去了呢？我是小村做题家，其实都不是做题家，因为我没有题，都是老师用那油印机给我们印刷的题。使用蜡纸在钢板上用特制的铁笔一个字，一个图的把题刻出来，然后放在古老的油印机上一张张非常谨慎的印出来，蜡纸不能刻太深，否则容易漏墨，也不能刻得太浅，否则看不清，得适中，只有熟练的老教师才能刻得匀称，笔划不太深也不太浅。这是一项很考验人的技术活，我刚上班的时候也曾经写过蜡纸，那时候就算进步了，不在钢板上刻，而是用铁笔写，我写的蜡纸一般能印上四五十张，再多的话就会变形，出现重影或者漏墨。这些试卷是多么珍贵啊，所以我们真的做到了举一反三，做了一遍又一遍，那时候的人头脑单纯而努力，能把老师说的话一句不落的记在脑海里。
我就是靠着自己记忆力，把好多知识都积累在脑子里，并能尝试在实际生活中应用，那时候爸爸喜欢逗我们，一亩地八斤种子十亩地用多少？一斤种子十块，需要多少钱？这块地长多少步宽多少步，有几母？喷农药的时候他让我们看说明书，兑药水，凡是能用到数学的地方，他都会变着法的考一下我们，因此我们喜欢学习数学，而且成绩都很好。甚至于也爱去上山帮着父母亲干一些农活。那时候我们都学会了估算，种地时父亲最愿意让我点化肥，他告诉我把这些化肥都撒在这块地上，我就会根据这块地的田垄数平均分配化肥，保证一粒不剩，也保证全都能撒上。
我觉得父亲朴素的思维里，学的知识是用来用的，这符合现在人们提倡的学以致用，但是现在的孩子已经没有了应用的情境，所以他们不知道学的东西该用在什么地方，尽管是农村的孩子，他们可以说四体不勤五谷不分，体验不到农事的乐趣，也体验不到现代社会的科技发展的力量，所以农村的孩子真的很悲哀。
追求理解的教学设计，从预期结果入手，寻找适合的证据证明学生理解了，学到了，然后再根据以上两点进行设计教学和体验，我觉得以末为始，充分考虑到孩子能真正的学到概念和技能，这是我想到曾经的一位主任，他说的拎着瓜蛋找瓜秧的问题，其实我们的教师是很有智慧的，在自己不断的教学中思考怎样才能让学生真正学到、用到，只不过是没有形成理论。
我的记忆在不断地缺失，仅凭着对一些事情的理解，做一些简单的事情，对于别人说的话，我怎么会只能理解着说呢？昨天和女儿交谈的时候就发上了这样的事情，女儿说的是事件本身，而我是在做判断和评价，虽然没问题但是这对于别人来说是不公平的，所以我很困惑，我的世界真的需要翻译了吗？
