高一新学期的保定大教研活动于9月24日下午在定兴中学礼堂召开。全保定市四百多位高一数学教师齐聚一堂，研讨、交流、学习，为提升保定的高中数学教学建言献策、学习改善。
本次活动的主题是《共研初高衔接，促进有效教学》。
第一个环节是听定兴中学教师陈娟的公开课《基本不等式》，我个人由衷地觉得这是一节优课，几乎各个环节都值得我们去学习效仿。
引入环节是以重要不等式为基础，通过代换的方式推导出基本不等式，并提前让学生自行证明，课上展示了学生用作差和两个完全平方式作差的证法。之后又给学生用分析法证明该不等式，并用设问的形式引导学生领会“分析法”的要意，进一步说明可以将分析法的步骤倒序写即为综合法（一般证明方法）。给出图形，让学生用几何法证明基本不等式，并借住信息技术手段，让学生直观感受量的变化对结果的影响。
教学设计精巧，通过例题引出基本不等式的适应前提：“一正，二定，三相等”，而不是生硬的给出，显得自然而然。
对于基本不等式的变形，也是先让学生独立思考、小组讨论，除了常用的变形，有学生还推出了调和均值，学生的潜力得到发挥。这样的授课方式不仅让学生对本节知识印象深刻，还真正锻炼了学生思维，激发学生的探索欲。确实是一堂当之无愧的好课。
接下来是陈老师说课。说课不像上课那么娴熟，这是一线教师的缺憾，心思不在这里，只在钻研教材和教法，最终受益者是学生。
备课组长上台，先讲了这节课的准备过程，确实是集体智慧的结晶，时间和精力在哪儿收获就在哪儿；接着又说了她们是怎样进行初高中衔接的。
前不久的9月12日，成立了由保定几所高中学校的十二位骨干教师组成“核心教研组”，今天团队中来自高阳的张老师对陈老师的公开课进行了点评。语言规范，用词华丽，像是有专门的评课模版。
保定一中的王贵洋老师讲了他们的初高中衔接的做法，我觉得值得借鉴。给学生发视频，再发对应习题，之后订正答案，再给时间消化。
保定三中的张炎老师讲了他的衔接理念和方法。需要复习或补充的知识提前讲，不冲淡每节课的主干知识；对于重要知识点要讲清楚“为什么，干什么，怎么干”；对于典型题目要做到“毎题优解”；放慢脚步，降低难度，保护学生向上的欲望。
这些观点与我不谋而合，我们的学生基础更差一些，更需要我们多一点耐心，沉得住气，不被进度拖着走，给学生时间，给课堂留白，允许“子弹飞一会儿”。
学生军训期间，我们商定用一周或者更多的时间讲衔接教材内容，但根据20月14日的考试要求，算了一下教学进度，只好放弃了。我计划利用晚自习时间，在用到某个知识点前进行衔接。
对于已经从教二十五年我来说，每一次的外出学习，不仅让我收获颇多，还能鼓舞我的工作热情，让我热血沸腾的想要立即撸起袖子大干一番。
