晚饭后我在收拾厨房，伴随着洗碗流水的声响，客厅里传来了喊叫和谩骂声。我知道麦其读的“一起作业”某一句录音又没有通过。
我冲出厨房，对他一顿吼。“过不了关，肯定是你的发音不到位嘛，你总是大喊大叫，让人心情很烦躁”他气恼地把手机放一边。我希望他尽快读完，帮他读了这一句。然后进了厨房继续洗碗，然而不到3分钟，又是歇斯底里地大喊大叫，他用怒吼声对着手机喊了一句英语，结果还是没过关。我有一次冲出厨房，没有好气地说：“读不过，不读了，我实在受不了你的大喊大叫，要人命。”说完我把手机拿走，我看见他的脸色很不好，气急败坏中又带着委屈，眼泪在眼眶中打转。我没理他继续忙碌，不一会听见他把卧室门反锁了。
我心里也很郁闷，辛苦一天，回家就做饭，收拾。忙得脚不沾地。这个因为读英语不过关的小事，老是大吼大叫，让人心情烦透了。
突然心中又冒出一个念头，难道我这几天的《非暴力沟通》这本书白读了？为什么孩子愤怒的时候，我跟着也愤怒？首先，我要明白，每个人都有情绪，如果只能允许自己不开心的时候发脾气，接受不了孩子的坏情绪，那他的情绪该如何排解？家里他不能完全放松自己，家人也不愿接纳他的情绪。孩子的心里该有多憋屈？
非暴力沟通的第一要素是观察。孩子英语读音没有过关。第二要素是感受。英语句子读了4、5遍都没有满星过关，孩子感到沮丧，愤怒。第三个要素是需要。孩子认为他这样读，前几天都能通过。他需要机器对他的读音肯定，需要3颗星的肯定。第四个要素是请求。孩子请求我的帮助，但是我前面告诉他，这是他的事情，以后不要总是麻烦我。被我拒绝了。孩子要投诉软件，但是我粗暴地说，那是你自己的发音有问题。怎么能怨软件的原因。
这就是整个事情的经过。我认为孩子发脾气是因为自己的需求没有得到满足。而并非对我发脾气。我的态度非常简单粗暴。这样的沟通是无效的，只能让我们的距离更远。
我借口需要剪刀，让他把门打开，跟他说：“我辛苦一天回家就赶快做饭，又是收拾厨房，又是洗衣服。你不能总大吼大叫，让人心脏受不了。你读英语过不了，可能是你在变声期，不是童声也不是成人的声音，所以不是你的原因。以后你读了就行，几颗星都可以。今天过不了，明天还能再读。” 他眼泪哗流了下来：“我就是想要3颗星。”我说：“只要你认为是对的就可以了。”他倔强地说:"那谁能证明我是对的？“我说：”我能证明啊！”
“那不行。”他抿着嘴说。但情绪看起来缓和了好多，可能是我肯定了他的读音，没有再和机器站在一条战线否定他，批评他，指责他。
最后我说“那这样吧，以后你哪一句话实在过不了，我帮你读。”
他有一次把门反锁，我敲敲门说：“你把门打开，我要洗你的校服。”这次很快就把门打开了。情绪平和地把衣服递出来。
今天的事情结束了，我以后得要注意自己的沟通方式，当孩子愤怒有情绪的时候，我得先了解那是他的哪样需要没有得到满足，而不是被他的情绪左右，比他还恼火。希望在他的青春期到来时我们还能正常交流。
