今天，读了《教室功能的新思考》让我欣喜，因为在上周的一节课研讨中，我也给老师说“家文化”，与作者的观点巧遇，不甚欢喜。
“教室不仅是学生学习的地方，更应该是学生学会交往，学会生活和精神成长的地方；教室不仅是一个物质性的空间，更应该是一方充满多元、多味、多姿、多力、多能的复合生态场。” 我们是不是只专注前者——学习，而忽视了成长。“教室无疑是师生共同生活的场所，是师生的另一个家。”作为家，是一个有爱的地方，从布置到规则，从老师到学生，每个居住者都是家的一份子。这段时光将成为共同穿越的生命旅程。教室一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室，就不可能是完美教室。每一个学生都是独特的生命个体，尊重生命，呵护生命，让每一个生命在教室都开出一朵花来。
我们也在做班级文化建设，是否真的把教室的功能多元化呢？这篇文章让我想了很多，我们在做布置的时候，缺少了发挥孩子的作用，更多的是从大人的角度去想，去找一些新的点子把教室打扮的美美的。初看上去，让人眼前一亮，但多看一会，就少了那么一些味道。教室的文化也是长远的，需要在长期的实践中，不断的成长。可是，我们工作千头万绪，常常是无暇顾及，那么怎么让班级文化持久生长呢？我觉得还得发挥学生的主动性，以孩子们为主体，让班级文化持久发展。很多事情是只有愿意去做了，就会有发现。如果是被动去接受，那就可能少了许多生命体验。让我们重新认识教室，让教室成为每个孩子快乐的天地吧！
图片发自简书App
