摘要：
在儿童阅读促进方面，我认为三个人的作用是最重要的：妈妈，老师，还有一个就是图书管理员。
妈妈的作用最重要。幼儿时期是一个人早期读写能力发展的关键时期，儿童在三岁前就开始发展语言和识字能力。研究表明，儿童接受图书的时间早晚直接影响他们在学校的阅读和学习表现。
近年来，家长越来越认识到提高儿童早期读写能力的重要性，为满足这一社会需求，图书出版界出版了越来越多适合低幼儿童阅读的图画书。
一个自己喜欢阅读的妈妈，一个了解童书出版的妈妈，一个了解儿童心智发展的妈妈，是培养早期儿童阅读习惯和能力的最重要的大人。
亲子共读是家庭阅读的最重要的形式，图画书是最适合开展亲子共读的儿童读物形式。妈妈要营造好家庭的书香环境，除了购买或借阅大量图画书给孩子，还要尽可能的添置儿童专属的书架，让家中的图画书随手可得，更要每天安排固定时间和孩子共读图画书，互相分享阅读体验，开展阅读拓展游戏，参与社会上的阅读活动，最好爸爸也要积极参与亲子共读。作为“有协助能力”的父母，自己要经常在孩子面前读书，家长在阅读方面的言传身教是对孩子无形的影响。
感悟：近几年来我发现，很多家长都很重视孩子的阅读，会给孩子购买书籍，布置阅读的环境，但是怎么去安排阅读了家长就不是很清楚了。原来我也很想去做这方面的尝试，也每天固定时间去阅读，阅读打卡，参加阅读活动等，但是至于怎么去开展班级具体的阅读活动呢？其实我并不是很清楚。
摘录：老师的作用也很重要。在儿童的阅读和学习方面，老师的影响力大于父母。阅读不是教学的目的，而是教学的基础和工具。阅读不仅仅是语文老师的事情，更是所有任课老师的事情。学校的阅读教育，不仅仅是教会儿童学习识读文字，更是让他们学习图画阅读、声音阅读和视频阅读。课堂的阅读教学，不仅仅是教会他们理解文本，更是让儿童获得文学审美和愉悦，让他们从阅读出发走向思考、表达和分享。教师的阅读主导，不仅仅是为提高儿童的阅读和理解能力，更是传递给他们阅读的方法、策略和批判思维。一个“有协助能力”的老师，是一个书香校园环境的营造者，一个主题书目和阅读计划的制定者，一个班级读书会的策划者和组织者，一个文学文本的领读者和提问者，一个阅读习作的欣赏者和品鉴者，一次阅读分享的发言激励者和思维激发者。
感悟：原来老师的作用有这么重要，而且老师可在阅读中可以做的事情有这么多。我也希望有一天，我也能够成为一个“有协助能力”的大人。
