这一章给了我警醒。
每个人都想要权力。权力不是个坏东西，取决于你怎么使用。当孩子抱有只有自己说了算才有所归属的错误观念（当然是潜意识的）时，他们对权力的运用在别人看起来就像不良行为。当孩子们以这种对权力的误解为基础而形成错误目的时，他们就学不会以有用的方式运用自己的权力，因此需要我们引导孩子以有益于社会的方式来使用自己的权力。
对于一岁多的小宝，她会以为自己就是世界的中心，自己的权利最大，为了得到自己想要的东西，可以通过各种反抗的方式去获得。比如，她想吃糖，就会不停的叫“糖糖糖”，不给就是三步走，一哭，二滚地，三摔东西，比如她想出去玩，不带她出去玩也是这三步。随着时间的推移，转移注意力已经不好使用了，有的时候我就会放任不管，谁知道她会一直闹下去。哇。辛好遇到了这本书，如果现在不加以引导以后真的会成为不好习惯。
这一章让我找到了我小侄女的问题所在。她所做的一切几乎都是在“寻求权利”，我可怜的孩子，她不仅在父母面前没权利，在爷爷面前也没有权利，不做作业，不想去上学，家人叫不睡觉，严重拖延症，每天只想看手机。而她对父母包括爷爷奶奶呼叫她干活的每一个反应都是在寻求权利。在她看来所有人都在逼她做事情，也许只能在我和她奶奶这里能找到安慰。
书中的方法值得一试，我迫不及待的要分享给她的父母。如果孩子的目的是寻求权力，你要承认你没有办法强迫她改变行为。然后，请她帮助你设计一个互相尊重与合作的方案：“你是对的。我强迫不了你。我们怎样才能以相互尊重的方式来使用各自的权力解决这一问题呢”
寻求权力：从权力之争中退出来，让双方都有时间冷静，然后再按照下面的一项或几项去做：
1.承认你不能强迫孩子做任何事情，并请孩子帮助你一起找到对彼此都有用的解决方案；2.用“赢得合作的四个步骤”；3.随后开个一对一地解决问题的小会；4.让孩子参与问题的解决；5.决定你自己要做什么，而不是试图让孩子做什么；6.设定特别时光的时间表，定期陪伴孩子；7.让孩子参与建立日常惯例， 让后让惯例说了算；8.提供有限制的选择；9.让孩子把他们的问题放到家庭会议或班会的议程上；10.说出你的爱和关怀。
