必须明确学习目标，以终为始。
《屈原列传》到底想让学生得到什么？爱国主义教育自不必说。但是，之外呢？
想到司马迁与屈原的共性，以及渔夫的作为，我最终把学习目标，同时也是大概念定为：面对困境时的抉择。
补充资料为：戊戌六君子、苏轼、柳宗元《江雪》（补充渔夫形象）、张志和《渔歌子》等。
在对比中得出结论：面对困境，人们为了实现自己的志向是根据社会环境的不同而做出不同的抉择。太平盛世时，一般是或坚守或忍辱负重或洒脱；社会混乱时，或隐逸或随波逐流或以死明志。
联系学生生活：面对困境，你是如何做的？如何评价自己的做法？
最后一点可以作为随笔完成，可惜今天时间关系，并没有讲完，明天继续。
