1.本文在表达上突出的特点就是结构清晰。

2.但内容和要素比较细致。（除了让学生了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的之外，4－5段还是围绕一个意思把一段话写清楚的，这一点需要在教学中加以巩固。）

授课思路:

1.以开头和结尾为切入点，整体把握课文。

你可知道，大海深处是怎样的吗？（用原文中的句子回答）

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.那课文又是从哪些方面来写海底景色奇异、物产丰富的呢？（说句子，谈体会，再知道朗读）

3.期间，引导学生重点体会4－5段是怎么围绕一个意思写清楚的。

4.本文采用随文识字的方式，学习生字，词语。

一、学习2－3自然段

1.指名朗读第二段，其他孩子思考:这一段写了什么内容？

2.交流。

3.自由朗读第三自然段，圈画语句，作批注（读句子，说感受）

课标要求中段孩子能与他人交流自己的阅读感受。

这一部分表现很不错！

生:海底是否没有一点儿声音呢？不是的 。这是个设问句。

生:你用水中听音器一听，就能听到各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾 ……是个排比句式。

4.教师补充:海底的动物常常在窃窃私语 。

对比感受这样写的好处。把窃窃私语换成“发出轻轻的声音”哪一个更好？

5.想象一下你还可以听到什么声音？（关注省略号，在理解语句的过程中，了解省略号的一般用法）

6.指导朗读:谁能通过朗读把海底声音的奇异多样展现出来 。

二、学习第四段

1.默读课文，请找出这段话是围绕哪句话写的。

2.具体介绍了哪几种动物的活动方式，他们的活动方式有什么特点。依次出示，再圈画，明确本段通过写海里动物的活动方式，速度等

①海参

②有一种鱼

③乌贼和章鱼

④还有些贝壳（感受表达的好处）

3.齐读:读出这种活动方式的不同来。

4.合作读:（感受先概括再具体的写法、先总述后分述的表达方法）

教师:读第一句。

学生:读二到五句。

三、学习第五自然段（小组合作学习）

1.自由朗读课文，说说这一段围绕哪句话来写的？

2.差异体现在哪里，画出相关的语句，圈画关键词。

3.学生交流。

4.汇报展示，教师及时纠正、补充。

色彩差异——不同的颜色

大小差异——最大的和最小的植物（明显的对比）

5.朗读，再次感受海底世界的景色奇异、物产丰富。

四、学习第六段

过渡:海底除了有奇异的景色还有——丰富的物产，齐读第六段。

怪不得作者说海底真是个——景色奇异、物产丰富的世界。

五、板书小结

借助板书再次感受本文总——分——总的行文结构和总——分的构段方式。