【关键词】认知缺口，蔡格尼克效应
【知识描述】
为什么电视剧看完一集还想看？电影预告片如何为票房做贡献？
---制造认知缺口---
电视剧
电视剧往往会在剧情最紧张的一刻结束，让观众迫不及待地点开下一集。下一集会会先解决上一集冲突，然后是中间剧情的铺展，在结尾处又会安排下悬念，吸引观众看下一集。周而复始，循环嵌套。
这里面就用到了蔡格尼克效应：对未处理完的事情比已处理完成的事情印象更深刻
预告片
预告片往往包含四个要素
故事主线展现剧情的精彩部分，勾起观众想要了解更多的欲望。
激情音乐节奏感强，能够让人跟着节奏看完预告片。
人物对白是核心要素，能够激发观众的好奇和各种情绪，又或是给人启发令人难忘。
吸晴画面是预告片最精彩的部分，能够打开观众认知缺口，迫使观众通过观看完整影片来满足自己的好奇。
文章标题
常见起标题有以下几种
数字干货体，通过直观的数字给读者确定的技能期望，比如：五种摆脱拖延症的干货技巧。
借势名人(企)体，通过名人、公司来吸引读者，比如：比马云演讲还励志的职场心法。
若隐若现体，就是说一半藏一半，比如：这样和老公说话，让他百依百顺。
【经历联想】
不仅仅是电视剧会在剧情精彩的部分戛然而止，动漫、漫画、小说也大多都是这个套路。想起前段时间一口气把动漫《进击的巨人》第二、三季看完了，里面的世界观本就是与平常的认知有所不同，剧情扑朔迷离，每一集的结尾基本都会留下一些悬念，被打开了很多个认知缺口，让人不断想知道主角艾伦和人类的命运以及巨人的秘密。
在平常教学时，有时学生课间休息会在校区里跑远忘了时间，有时回来后没办法快速进入到状态。通常我会在学生做难题做一半的时候休息，题目解到一半就休息，很多学生是上个厕所洗把脸走两圈就回来继续解题。这样就不担心学生忘了时间或进入状态难了。
【启发行动】
如何让学生对上课念念不忘呢？我想不如在课的最后留下一些悬念，学生心里挂念。
