【关键词】未完成感，蔡格尼克效应
【知识描述】
往往令自己印象深刻的，不是自己做了什么，而是自己没能做完什么。
蔡格尼克效应
20世纪20年代，心理学家蔡格尼克做了一个实验，让被试对象随机做22件简单工作。其中，未完成组做到一半勒令停止，去做下一件工作，已完成组把简单工作全部做完。未完成组对工作的回忆准确率达68%，已完成组的回忆准确率只有43%。
人们对未处理完的事情比已处理完的事情印象更加深刻，简单来说就是未竟之事更让人印象深刻且回味无穷。
案例
对少年时期暗恋对象念念不忘，有时会点开对方朋友圈看最近动态。
小时候把垃圾食品当作是奢侈品，往往只能眼巴巴地看着，而到了成年后还会回味年少时的垃圾食品。
阅读app会利用蔡格尼克效应转化用户行为使之付费。首先通过标题吸引读者看小说，前50~100集免费，之后收费。等用户看到收费章节时，需要支付0.15元解锁，相对于阅读体验被打断的痛苦来说，这些钱还可以接受。于是就会付费看下去。
【知识联想】
在读《单核工作法》时，书中提到一个“服务生效应”。心理学教蔡格尼克发现，服务生总能够记得谁没有付款，但等客人付了款之后就会忘记。结论是未完成的任务容易被记住。
【经历联想】
最近在一款漫画app上看漫画，它的策略更有意思。对于新用户，前两天看任意漫画免费。既然这两天无限看免费漫画，我就把大量时间都花在这上面了。争取在这两天之内尽可能看更多的漫画。
但是后来才意识到，我看不完。两天的高强度习惯重复，让我也对这款app上瘾了。好在因为比较忙，没什么时间看，才摆脱这款app。
【启发行动】
所以，要想注意力集中在一件事上，就不要同时做多个事。回想自己最近的时间管理，在做一个事情的时候总是会冒出一些想法，然后去做别的事。做别的事的时候又冒出新的想法，然后又去做另一件事。一天下来，总是做着这件事想那件事，做着那件事想这件事，最后什么也没有完成。
我想要避免这些事，要么把事情做完，要么拆分为一个个小的任务。
这样的效应应用到教学中，我想在课上可以设置一些关卡，课上只能通关一部分关卡。只有完成作业或者整理完错题才能通过全部关卡，用这种方式吊胃口来让学生把精力放在学习上。
