我去年在给学生讲题的时候就一直有个难题想要解决，那就是如何去提高习题讲解以及试卷讲评的效率，然后我就先去总结了几个导致这种现象的原因：1、部分本身在前面落下比较多的学生心态上就有放弃的想法；2、有一部分答案对但不是完全懂的学生容易沾沾自喜不听讲课内容；3、都觉得习题课大部分时间都是老师讲，所以很难全神贯注的去支撑一节课的时间。
针对这些问题我在上学期每周都抽出了一节课专门让学生讲题，经过不断的试验和完善，把我的课程的课堂公约趋近公平，保证包分之95以上的学生都能够参与进这个课堂，本学期我也是这么做的，但是这个学期为了响应双减，所以我们的周测不能测一节课，要保证在40分钟以内，周测的题量就要砍半，那这样的话就完全不需要以2小组的形式去准备那么多天了，因为如果还是小组形式，将会有一大部分人去选择偷懒，而且准备的量也不足，所以首先我把小组准备直接改成了个人准备整个测试中的题目，然后通过自己提前做《知能》加《领跑》，再根据往年的经验，把周测的题目精细化，专门出一些常考但是两本练习册没有涉及的题目作为补充，比如回声定位中的醉酒反应时间的题目：
在题目精简的同时让学生自主通过考后4天的时间准备所有的题目，随后终于来到了下周二的这节学生自主讲题的课，一切都按照既定的方案进行，但是上完课我打开麻吉星的后台数据看了一下我发现了一个问题：
那就是题目量没有以前那么多，只有10题，虽然是随机挑人但是还是会有大部分同学不会被抽到，那么很有可能下一次周测以后他就会报着侥幸心理不去准备，所以我准备下一次课的时候采取同一列挑选的原则，因为学生讲题肯定不可能尽善尽美，所以我除了记录以外还在认真找寻学生讲解中的问题，然后在耐心听完以后，还是抽同列的同学问他刚才那位同学讲题中的错误有哪些，这样既能保证更多的学生参与进课堂，也能让大家都认真的去听讲题的同学的每一句话。
