科学课临时有点急事，要去教室里找个学生。还未走进教室，就听到了教室里杂乱的声响。这声音格外刺耳，细听才发现，不仅有讲话的声音，还有故意摇动桌椅与地面摩擦的响动。来到教室，学生的表现更是让我大吃一惊。桌子歪七扭八，端坐着听科学课的学生屈指可数，整个教室乱得像一锅粥。学生不是趴在桌子上，就是靠在椅背上，或是与同学随意撩打，教室里满是碎纸屑。
看到这场景，我的脸立刻变得严肃起来。我不禁回忆起前段时间在公众号上看到这样一段话：一个班集体有那么多孩子，总是会有一些孩子违反行为准则。如果只是偶尔出现，那是正常的；如果经常或多人出现违反的情况，那就要考虑这背后的原因：是行为准则制定得不符合实际情况，还是班级管理出了什么问题，需要进行调整。
这段文字让我深思。学生在我的课堂上表现不错，卫生情况也还过得去，而我却没有问过科任老师学生课堂上的表现，也就没有去教室里看过。而今天，我才发现我班级管理是多么不细致。而我此时大声斥责他们肯定是没有用的，毕竟学生对于自己现在的行为并没有多少意识，于是，我蹙紧眉毛，来到教室外，在窗台边把看到的教室用手机拍下来。拍照的时候，有的同学主动捡起了地面上的垃圾，有的同学把座位摆得整齐了，还有的同学安静等待老师讲课。
下午的午课时间，我来到教室，把上午拍的图片投屏到一体机上。此时，我偷偷观察学生的反应。学生的反应也是五花八门，有的觉得不好意思，有的觉得很无所谓，还有的学生很震惊。待学生们都安静下来以后，我问：“你们看到这些照片，你们有什么感受呢？”
“我觉得教室里真是太脏了，纸屑遍地。”
“我才发现我们上课居然是这样的状态，同学们的坐姿也有点奇怪。”
“教室的座位太歪了，看起来很不舒服。”
“教室里我们的表现完全不像是在上课，只有几个人在认真听课。”
……
等同学们把发现的问题一一指出后，我再问：“你们喜欢待在这样的教室里吗？”
“我不喜欢，因为这个教室里太多垃圾了，待在这里不舒服。”
“我也不喜欢，因为同学们的姿势太奇怪了，没有上课的样子。”
“我不喜欢，上课应该有上课的样子，在这样的教室里上课我根本听不了课。”
……
同学们都畅所欲言，讲了自己的心里话。学生课堂上听课的常规不是一天就能改变的，我打算从改变卫生情况开始。于是，就跟学生分享了后期的计划。第一个是发起一个“整齐有序”比赛，在一周内，自己先进行收拾书包、整理桌椅的训练，等到周五的时候，进行限时比赛。第二个进行为期一周的“不做清洁周”，这一周，没有值日生搞卫生，全靠自己保持教室的清洁。期间，卫生委员和小组长会进行监督，待一周后根据卫生委员和小组长的登记情况评奖。
当班主任不在教室时学生的样子才是最真实的。多庆幸这次我去教室里看了看，多庆幸我能够发现自己班级管理的遗漏点。以后，还是要多去教室看一看。
