【海拔五千】早上5：37醒，写海拔五千。今天先送小宝去我妈家，路上为了避开红灯和堵车，走的高速，全程顺畅，心情愉快。
上午改作文，收作业，不知不觉一上午就过去了。下课找一个学生聊天，从试卷上看问题很多，昨天打趣说请她喝去办公室喝咖啡，就从家里带了两袋咖啡冲给她喝，聊了半个多小时，果然不是试卷上的问题。家庭教育、学习动机问题更多，而这些不是一下子能解决的，只能提醒自己遇到这些学生一定要静下心来去倾听，多了解原因，我认为可以改变的地方，其实对他们来说难如登天。很多东西是一个系统问题，只去鞭策孩子努力勤奋意义不大。
中午在图书室看着孩子们借书还书，等他们回班后接近一点，抓紧时间打了会盹，眯了十五分钟，神清气爽。
下午反馈作文和考试试卷，把同学一个个叫到前面发试卷，以表扬做的好的为主，并提醒需要注意的，虽然用了一些时间，希望引起一些重视吧。讲试卷的时候，发现一些典型题目做的特别差的同学依然是维持不了听课状态，提醒后还是不行，这就说明学习态度有时真的不是原因，而是结果，对于有的孩子来说专心听课确实很难，甚至可以说没有这个能力维持专注。这时候作为老师也是很无奈的，可能就差一个教育契机吧，希望我发现这个契机之前，或者说我没有把握改变这个孩子之前，不把他推向另一个极端。
下午共读课顺利进行，放学后开始例会，结束后回家，路上继续听老魏讲高品质学习，有个很大的收获，我在教文言文时，比较注重孩子们的自主翻译，也把虚词看的很重要，希望能为孩子们高中学习文言文打点基础，但是一直感觉效果不明显，今天听魏老师讲这部分才找到抓手，我一直对孩子们进行的还是储存记忆，是一种机械学习，并不是意义学习，所以我做了大量的文言文重点字词句听写工作，但是不明显，是因为我把他们割裂开来给孩子们记忆。
老魏的方法很简单但是上手操作也要费时间，还是要把重点字词句放在原文语境中去磨打锤炼，所有的语言学习道理是一样的。他强调优先选择意义提取，但是老师本能会选择存储提取，让学生强化背诵。
实际上文言文学习要意义学习，才是真正为高中打基础，找到了复习学习抓手，有全局意识，避免知识碎片化记忆。
所有人喜欢舒适区学习，本能逃脱必要难度，所以孩子们背诵文言文古诗词是低效的学习。
积极用脑是高效学习的关键。高效学习的关键是不重要的地方降低认知负荷，无限的拓展练习也是加强孩子们的认知负荷。但是重要的地方要加强认知负荷，文言文意义学习就需要加强。
实际上老师喜欢低效教学，随便发一套习题。学生喜欢低效学习，反复读，因为比较节能。
回来吃过饭陪女儿学习，今天她状态不佳，情绪低迷，也说不出个所以然，数学钟表游戏也不是很想玩，玩了几轮发现她半时还是模糊，一起在网上下单买了两个钟表，都是她选的，跟她说认识钟表就是生活中确实能用到。
后来又读了《丑小鸭》长文挑战，第一页已经可以全部读完，日记最近有些排斥，先停停，应该是我的方法出了问题，或者是她抗拒写字。
今晚就早点结束学习，躺在床上让我给她读好几本喜欢的绘本，然后我看书，她继续听《西游记》，已经听到人参果了，她没听完我就睡着了，大概十点半吧。早上五点半醒，体重64.8
