【接着昨天的话题】 ——如何从个案中提炼出对班级全体学生而言都具有现实意义的教育话题？
应该说，昨天贴出的案例，有几点突破我们的认知的。首先如今的孩子在很小的年龄就有极强的维权意识，且善用法律条款来维权。这在我们这一代人看来应该是不可思议的，我们根本做不到也几乎想不到，即便想到了也做不出。第二，在维权意识上，从自身利益出发，为了达到自己的维权目的，采取的方式是否“越界”等，这个现代人应该也同时应该具备的“边界感”，恰恰在维权时，又被无意中模糊掉了。能不能说是双标？
如何进一步就这个话题深入讨论。
发现他们之间最早的矛盾冲突点在“赔偿中的公平与不公平”中，关于“公平”话题也是这个阶段自我成长的觉醒及卡点。也正契合你上午讲的当自己的行为和目标发生冲突，当自我诉求与他人意愿发生冲突，当站在第三方在看待和处理双方之间的“冲突”时，何谓公平？世间有无绝对的公平？生活中除了事情本身绝对的公平之外还有什么？是不是某些事你“赢得”了公平却输掉了其它…… 顺着孩子们的思维，给一些讨论的话题框架，一起探讨。应该很有意思，也可能有很多生成。
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【贴上朋友对本案例的解读与结构，很有启发】
看完王老师的班级小故事，也就是班主任鸡零狗碎的工作日常，但是细节比较新鲜，值得研讨，有点意思。
简单地回顾，上午睿睿正在眉飞色舞的和小伙伴谈社团的事，芊芊表示也有报名参加其中，睿睿来了一句“没想到……”话还没说完，芊芊就是一巴掌打过来，对方本能的伸手一挡，弄坏了她的手串，两人的矛盾叙事由此展开。
王老师事后才得知，芊芊中午回家后用她家长的手机给睿睿妈发信息，援用法律1148条款，要求赔偿其30元。班主任下午得知此事后本已初步调停，且提出了倾向性建议，但晚上芊芊又在私自跟进，信息对方妈妈，坚持索赔。慢慢的事情的全貌被揭开。
朋友班上这件事本身不算什么，但有些细节至少刷新了我的四个认知高度。其一学生的维权意识清醒，自我意识突出，得到了家长的支持；其二学生的人际边界感模糊，权威辈分伦理已不再清晰，所以便没有了敬畏之心。其三家长的对个人物权的考量（习惯性）先于孩子精神成长价值的追崇，讲究经济第一，“我”字当头，显性的优先。其四人们对公平、民主、法条、自由、公正等”现代化”产物十分在意，而且执着；而对情面、道德、伦理等”传统”公序良俗比较淡漠，甚至不屑，嫌弃。
部分人一切以“我”为中心，以“利”为导向，以细节“算计”对方为手段，执其一端不及其余。总之，利益、自我、证据等物资的优先，情义、宽容、人际、弹性等涉及精神的美德的被忽略。
一般情况下物品有损坏，对方要求照价赔偿没错，于法有据。但请注意，因为是你打人的错误行为在先，导致的无意损坏在后，且你带有明显的主观恶意，对方是下意识自我保护而已。在学校发生的事情，为保持公允，通过老师（权威第三方）解决而不是当事人私自处置，这是常识，也是最稳妥的纠纷处理方式。更何况，孩子直接与家长接触，带有一定的利己情绪，表述内容不一定公平、真实。想想，这件事情处理下来不难，但是已经产生曲折，出现了能量耗损，反思教育的意义，一切素材都是有价值的挑战，提出问题比解决问题更有意思，更有味道，虽然是令人哭笑不得孩童游戏。
王老师的处理方式不错，坚持了教育立场，中和了小女孩的维权意识，调和了双方矛盾，给了小男孩一定意义上正义的支持和尊严保护。但教育不能就此罢休！此事件可以复制吗？显然不能！老师用自己的职业和专业权威作担保，用自己的宝贵的私人物品作为台阶（质押），其实有很强烈的息事宁人果断霸气的决断意识，作为顶级专家型班主任，甚至有恰当的情绪带入，“就这么地””“都这样了”“还能咋地”“可以了结了”，这是对的。老师的情绪价值就在于此：我是真理的代言人，请跟我来。但换个班主任，不一定“摆的平”。
作为教者，如何以“事件”为契机，不管是本班还是外班，本校还是外校，本国还是外国，历史还是现代，每件事都有重新挖掘的意义。复盘绝不是钻牛角尖，绝不是为求新意而曲解本意，甚至罔顾核心价值观。可以让双方情景再现，让学生演员表演情景剧，剧本可以有”1+N”个版本，用班会集体研讨前因后果以及如何借助仲裁的力量干预,避免事态的过大，浪费社会资源。
对于两个小朋友的矛盾化解，非常重要，是事件的起始价值，原点追求。如何让小朋友开开心心接纳这一系列处理方式，和调整自己的思考方式，我想了一下，切近他们的名字（最相关的），可以从睿和芊入手，和父母共同回忆什么叫睿和芊，父母想表达什么样的美好愿望，作为孩子应知行合一，与自己同行。“芊”字一般用在女孩名，寓意是富有活力、积极乐观、漂亮美好的含义。“睿”字一般用于男孩名，是指明智，深远，通达，杰出人才的意思。就事论事，怎样做到名副其实？我想，从美好的名字，从美好的想象，从共情的角度去软化家长和孩子立场，甚至扭转其未来思考问题的方式，都是有可能的。
另外的思考：公平首先具有绝对性，不然就不叫公平了。比如零和游戏一样，多对少，平对平。还有此人对彼人，也是绝对的。
其次公平也是相对的。一时的公平，暂时的公平，一方的公平，局部的公平。
第三公平是动态的。
第四公平是相对性的。
如此说来，公平存在吗？真是个有意思的问题。
（2023.9.15.16:45）
