抗风险能力使得危险行为和保护行为保持一个良好的平衡。风险越大，所需的保护就越强。在保护能力的学习中，父母，尤其是父亲的榜样作用尤为重要，他身体力行地向男孩示范着如何自我保护（例如骑自行或滑雪时要戴头盔）。但是，榜样还不足以提高孩子的抗风险能力。
风险行为很少受意识控制，它们不是在大脑中被处理，而是和“程序性”记忆有关。程序性记忆的内容主要是通过内隐学习获得的（与事实或知识的学习相反，它们是外显式学习）。内隐学习时对诸如语言、社交行为或一些冒险行为等技能的游戏或潜意识的掌握或训练。处理风险和健康生存的能力是通过经验学习的，因此男孩在童年和青少年时期可以通过冒险获得抗风险能力。
具有人格权威的人对男孩是非常重要的。他们在孩子童年早期通过明确的“不”和暗示传达了危险的意义，例如过马路时，街上来往的车辆是不安全的。
