对“问题学生”的赏识教育
今天看了王校长发的赏识具体化的文章，我加载项到了自己对于班里孩子们的赏识教育。
其实，对于优秀生来说，赏识教育每天都发生。为了让孩子们上课能认真听课 ，为了让孩子们书写能够更认真，为了让孩子们回答问题更积极，我们都会时不时地对他们进行表扬、奖励等赏识教育。可是说实话，其实对于“问题学生”来说，赏识教育显得更重要，更有价值。
在教学中，我们好像会觉得某一位学生学习很差，简直是没有学习的思维和头脑。结果学生、家长都觉得这位学生的学习超级差，渐渐的，这位学生也认为自己是无法学好习的，是根本不会学好的，也就出现了，越差越怕，越怕越差的结果。所以老师们在教学中一定要多关注和帮助“问题学生”，要用加倍的赏识去教育他们。
其实再差的学生也不可能是一无是处的，关键是作为老师的我们要有耐心和爱心，更要有一双善于发现的眼睛。教育心理学家研究已证明，正确的评价，适当的表扬和鼓励可以激发学生的上进心和自尊心。针对这一特殊的学生群体，我们在教学过程中注意做到以下几点:(1)注意补短扬长;
(2)鼓励建功立业;
(3)教师要当好导演;
(4)注重首次成功。
赏识是不需要条件的，持赏识的态度不能急功近利，要用平等、无私的平常心，才能真正赏识我们面对的各种各样的学生。不是好孩子才能被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。
