小学四年级习作任务要求：
学了《昆虫记》后写小动物，要写出它的变化过程。
一 写什么
1.先定大类。我想写的是——动物？植物？
2.写自己生活中熟悉的。
3.可以抛弃写过的题材，尝试挑战一下自己。
初步确定，小朋友想写仙人掌，因为喜欢。但是，仙人掌有没有任务要求的变化过程，除了偶尔的开花，基本上是长一个样子的——决定放弃。
顺着植物，问小朋友：家里有一盆每年夏天会开花的茉莉花，但是，这不是小朋友感兴趣的——放弃。
植物的话题舍弃过程中，提醒我，以后可以尝试孵豆芽之类短期可以看见变化的植物观察活动，或者出去玩的时候，定期观察同一种植物的变化，看小朋友的兴趣，引入博物类书籍，使用手机APP上的形色，加强日常活动时的顺带观察。
话题转向写动物。狗、猫是小朋友很感兴趣的。但是，之前已经写过两次狗了。虽然猫没有养过，但是动物小说如《猫武士》系列小朋友很喜欢，5部全部看完且在不断重看中。可以引导小朋友重看时，从写作模仿角度留意。
最后，小朋友确定写——蚕宝宝。
二.具体写哪些内容
1.根据养育经验，请小朋友口头说出：可以写蚕宝宝的哪些内容。
蚕子—蚕宝宝—茧—飞蛾
这就有了写作顺序：按照蚕宝宝孵化成长，就是一个时间顺序。（时间顺序）
2.从小到大，蚕宝宝，有哪些明显的变化？
从黑色的小小的蚕子，吃着桑叶，慢慢长大。
这么一句，就可以看出关注了蚕宝宝的颜色、形状的变化。（颜色、形态）
3.每个阶段的蚕宝宝吃桑叶一样多吗？
不一样的。刚开始，不大，有一段时间，食量惊人，蚕宝宝吃起来声音也不一样了，身体也粗壮了。（食量、声音、形态变化）
4.你有没有摸过它？
刚开始不敢摸，因为它身体软弱，怕捏坏它。后来我把它捉起来，给它换桑叶时，它还用丝带着桑叶不肯让我捉起来，力气很大，它可以使劲吸住桑叶呢。（触感，童趣）
小朋友有时候会担心的“写不长”或者“怎么写下去”之类的问题，可以通过几个问题聊出来的。
三.文体意识和科学精神
了解要写的文体是什么，是避免小朋友偏题的一环。你可以说我要写一个养蚕宝宝的故事（小学段的记叙文），也可以说，我要写一篇介绍蚕宝宝的文章（生动介绍昆虫的说明文），不管是哪种文体，从题目要求来看，偏向后者一些。但是，无论你觉得是哪一种，关于蚕宝宝的基本常识不能出错。
网络时代，可以上网查找一下蚕的资料，比如小朋友提到的蚕的四个生长时期
，准确的生物学说法是什么？可以在以自己的需求和想法的基础上，做一个适当了解。
小朋友这次自己搜的是百度百科，蚕的不同时期的图片，更激活了他的记忆。
四 试着写出来
习作：蚕宝宝的蜕变
（瘟疫术士）
去年，我养过一批蚕宝宝。我把它们带回家时，它们还是粒粒细细的“黑芝麻”，放在白盒子里比较显眼。
一个星期后，在我期待的目光中，褐色的蚕宝宝孵化出来了。蚕宝宝食量惊人，我每天都要把它们吃剩的残叶败梗换成新鲜桑叶。
虽然个子长得快，但灰白色的身体看上去很柔弱，使人想去逗逗它又不敢轻易去碰。偶尔有调皮的小蚕爬到盒子边上，想要“越狱”。我就会用一张嫩绿的桑叶吸引它回头是岸。对于这样的“绿色飞毯”，它们一般不会介意。
几次蜕皮后，蚕宝宝不仅身体粗壮，而且排出的便便也越来越多。这时候，我就敢碰它了。有时还会连桑叶一起提出盒子，它和桑叶就像好朋友一样不可分离，而不仅仅是它的吸力变大了。我还发现蚕有时会用一根丝拉着桑叶。光滑水嫩的身体和绿色搭配，好看得很。
终于，它吐丝作茧，安静地待在里面，等待着变出翅膀，飞向大千世界……
