【阅读马拉松·河南教师读书会]
今天是2026年6月22日
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[阅读书目]:《种子课:一个数学特级教师的思与行》
作者:俞正强
种子课，生长的力量（前半部分）
在小学数学课中，每个课时所占的时间没有差别，这是一个值得讨论的问题，不同的知识内容在认知链接中所处的节点不同，意义也就不同，所占的时间自然也应该有所差别。接着从两个教学片段来解释，什么是没有生长的，重复的课堂，第1个片段是厘米的认识，我们通常会以这样的导入开始，小松鼠的一掌和熊大伯的一掌是不一样长的，从而呢要孩子理解我们学习一个统一的长度单位，这样的话，我们就不会出现这样的事情，然后导入里面的认识，第2个片段同样是用计量单位的认识，只不过是面积的认识，比较两个面积谁大一些，我们会发现当我们通过重叠和剪拼不能比较出来的时候，我们就想到啊，用老师手中的学具包，用圆三角或者正方形来平铺一下，但是在这个环节中，我们会发现有的同学用了9个正方形，有的同学用了16个正方形，同样是一个笔记本，为什么出现了9个小方格和16个小方格呢？我们会发现因为每个小方格的大小不同，所以告诉我们，要想测量一个图形的面积，我们需要有统一的面积单位，这就是我们常态课的情形。那么说到这里，我们到底应该思考什么呢？
我们要思考的是，我们小学阶段要学很多计量单位，例如长度单位、重量单位、时间单位、角的单位、面积单位、体积单位和容积单位等等，是不是我们对每一类计量单位的学习，都要设计一个这样的环节，重复这个过程呢？
答案显然是不是的，我们需要的是用生长去替代这样的重复，就是我们要说的种子课到底该用什么样的方式去生长呢？明天分享后半部分。
