在顾华家家访（5）
因为鞭策了顾华，课间，李芳怀着忐忑不安的、准备接受顾华妈妈狂风暴雨的心情，及时联系了她：“顾华妈妈，你好，今天课堂上，顾华完全没办法控制自己……我用教鞭敲了他几下。放学后，你问一问他课堂上的表现，教育教育他，让他以后注意到自己的行为。”
“好的，好的，老师，谢谢你。”顾华妈妈回应道。
第二天，顾华在学校的表现有了进步，课堂上安静了很多，能听讲，还能回答问题。
虽然他的多动暂时不可能改变，但是，看见他在课堂上认真学习的时间越来越长，李芳感到欣慰，更为顾华妈妈对自己教育方式方法的支持异常感激。试想，一个老师鞭打了学生几下，如果家长认为老师伤害了孩子，对老师采取不放过的态度。李芳现在还是不是一个老师都很难料想，哪可能还坐在顾华家里和他奶奶和妈妈那么和谐地聊他的学习和生活？
社会上，媒体传出多少老师因为对学生使用了肢体惩戒，引起家长的严重不满，上医院检查，到学校闹事，把老师和学校上告，把事情有图有真相地发布到各种媒介……李芳想想都后怕。因此，她怀着忐忑难安和顾华妈妈沟通。
没想到，顾华妈妈对她的感谢和配合，不仅没有让李芳没有感受到谋生之路被截断的危险，反而看到了家校配合教育的美好效果，看到了顾华的转变。
她不由再次为遇到这么支持配合的家长感激，更觉得要花更多心思好好教育顾华，让他发展得更好。
其实，她上学的年代，每一个家长都像现在的顾华妈妈一样，孩子在学校被老师批评，回家还免不了被家长一顿狠批。
可是，时代不同了！
李芳经常告诫自己，一定不能用自己上学时老师对学生的方式方法教育学生。
虽然顾华这个学生有点儿与众不同，但是，用教鞭敲打了他的手脚几下，李芳的内心始终不安。
“老师，下个学期就要升上六年级了，还是你带他们上去吧，不会换老师吧？”顾华妈妈问。
李芳笑：“这个我怎么知道呢？像我们这种普通老师，带什么班，带不带上去，都不是自己说了就能算的，要听学校安排。学校要我们教什么班，我们就要教什么班。不让我们叫什么班，我们就不教什么班。”
顾华妈妈满脸担忧：“有可能换老师啊？如果换了老师怎么办呢？我们家顾华就听你的话，我怕换一个老师，他又要跟老师磨合，顾华又会难教。李老师，我们能不能去跟校长说，我们班不换老师啊？”
听到顾华妈妈的话，尤其是听到她说“去跟校长说，不换老师”，李芳的心“咯噔”猛地跳了一下，吓得她差一点控制不住站了起来。
她赶紧摇头摆手：“别，你别，你们千万不可以去跟校长说。”
看到忽然激动起来的李芳，顾华妈妈觉得奇怪：“为什么呢？”
李芳讲起了几年前的一件事情：家长觉得李芳教得好，向校长快递了一份签了家长姓名的“申请书”，希望李芳还教这个班。收到“申请书”的领导们无奈，让李芳继续教了那个班一年后，不仅把她这个班主任兼语文老师撤换了，还把把数学和英语两科老师全部换了。
对老师学生和家长的惩戒不可谓不严厉。
学生在小学阶段最后一年换了三科老师，换了班主任和副班主任，所有科目的学习要重新适应，班级风格要重新洗牌。
在李芳看来，对学生的发展不妥。
但是，从领导的角度想想，李芳又觉得可以理解。
