昨天被听课了。新来的小女孩想要学习一下，提前跟我说要来听课。心里还是有点紧张。当教师十几年了，一旦有人听课，还是很紧张。
平时都是常态课。就是讲到哪里算哪里。尤其是词汇课，除非刻意的去估算时间，以及要讲的词汇的个数。否则一拓展内容，任务就玩不成了。我大概准备了一下，整个流程下来。自己不是十分满意。首先。课件制作的不精美，没有可以去找素材，其次，本来准备好插入一个视频，结果录制的设备不好，播放出来很模糊。最后就放弃了。结果就是自己觉得整个课程没有亮点。最后，我的衔接语不到位，每次总觉得自己没有睡到渠成的感觉，有点生硬。
课后找同事问了一下，她就说好着呢！其实我知道自己的课有很多问题。不过人家不愿意说罢了。
今年我觉得自己基本可以新课标的理念在课堂上落实。比如词汇的教学，我会反复的说某个语法点。比如： The senior secondary school life is challenging. We feel very stressed.
I hope you can listen to me carefully attentively in my class.通过这样的课堂用于把学生所学的内容一下子多次反复强化，直到他们掌握。
在造句的过程中，用身边熟悉的人，物，环境。比如。：So和such的用法。
首先呈现课本上的句子。让学生观察并总结他们的用法。最后以顺口溜的形式让学生总结。在作业方面：我布置了一道练习。用so和such来描写身边的人，物，校园。给出的句子结构是： sb be so …that…或者sb verb so …that….
今日读书输出：学习使用耐心换进步，同时我们要抵御放弃的诱惑，因为学习就像长跑，有时候你会感到无趣，但拼的就是坚持。
作为学生应该明白：课本上的知识终究不是自己的。自己想明白的，是从你的体系中萌生出来的。而从书上看到的非常容易停留在做个笔记，画个线，图个手绘画个圈，自以为懂了的层面。
