问题一：什么是英语学习活动观？
英语学习活动观的理念是：在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。（体验式学习、实践中运用、迁移中创新）
教师设计的学习活动，就是引导学生以主题为引领，以语篇为依托，学习和运用语言技能和学习策略，整合性地学习语言和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，体现正确的价值观，达到在教学中发展学生核心素养的目的。
语言学习活动的主体是学生，语言学习的过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动学习、获取和运用新知的过程。
问题二：为什么要倡导英语学习活动观？
践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。以英语学习活动观为指导实施英语教学，是促进核心素养发展的需要，也是实施义务教育英语课程改革的重要途径。
一、英语学习活动观体现了先进的语言学习理念
围绕真实情节和真实问题，激活已知，学习和运用语言。情境、问题、知识
二、英语学习活动观体现了学习过程的认知规律
三大类：学习理解活动、应用实践活动、迁移创新活动。符合布鲁姆认知：记忆、理解、应用、分析、评价、创造六层次。
问题三：英语学习活动观中的活动是什么样的？
英语学习活动观中的课堂活动就是学生在课堂上未了达到某种学习目的而做的具体事情。（操作类活动、知识探究类活动）
问题四：如何有效设计与实施英语学习活动？
一、如何设计英语学习活动？
（一）确定活动的目的：熟悉课标规定的课程目标和学业质量要求；充分考虑课标要求）学生学习需求和教材本身内容；从整合单元来通盘考虑；表述要具体化。
（二）确定活动类型：简单活动与复杂活动；真实交流活动与知识探究活动；开放式活动与封闭式活动；个体活动与小组活动
（三）确定活动中需要使用的材料
（四）确定活动的步骤：第一类为学生在语言知识与技能等方面做准备的步骤；第二类是为实现活动目标而操作的各个具体环节或者步骤。
（五）确定活动的操作程序。
二、设计英语学习活动时应注意哪些问题？（一）要明确活动的目的：与整节课或整个单元要吻合。
（二）活动的繁简程度要适当
（三）活动形式要灵活多样
（四）活动要以探究和表达意义为主
（五）活动具有挑战性
（六）活动要有真实性
（七）活动要有做事情的过程
英语学习活动观是任务型语言教学的升级与完善，基于真实的任务情境，让学生在循序渐进的学习理解、应用实践、迁移创新活动中 学习语言，而在这个语言学习的过程中实现发展语言能力、提升思维品质、形成文化意识和自主学习的能力！
