1. 低年级识字教学策略；
随文识字和集中识字，音形义！借助构形规律识字，需要观察、辨析、归纳、演绎，离不开联想、想象，因此帮助学生逐渐形成字形分析能力，识字的过程也就成为促进学生思维发展的过程。重视构形规律、形体结构知识，让学生在汉字学习过程中通过积极的语言文字实践，不断发展思维能力，提升审美创造能力，激发探索汉字、热爱中华文化的情感。
随课文分散识字的优势在于“字不离词，词不离句，句不离篇”，课文为识记、巩固生字的形音义提供了语言环境，应充分发挥语境的功能，力求教学的高效。
随课文分散识字可以结合阅读分步进行，流程一般为：初读课文，借助拼音正音；后续读课文过程中可继续借助拼音读准字音，反复感知字形以强化认读，在理解课文的过程中理解字义；最后可借汉字构形规律巩固，在语言运用过程中强化对字形、字义的认识和理解。这样做既可以分散识字难点，又能将识字与阅读相结合。
2. 课堂有效提问设计；
3. 朗读指导方法。
