小组管理是个不错的方法，我在学生管理中一直在尝试这个方法。虽说我们的小组管理制度不是很精细化，但是整体而言效果还不错。七年级学生有着强烈的集体荣誉感，小组管理的确可以调动他们的积极性，每个人都会努力表现为小组争分。
在实施小组管理的过程中，小组奖惩制度一直困扰着我。记分员每到周五都会对一周的小组得分情况进行公布，然后我会对排名第一的小组进行表扬，有时给他们发一些笔、本、橡皮等文具，有时网购一些钥匙扣之类的小玩意奖励他们。
但对于落后的小组，我始终找不到一个好办法。我既不想惩罚他们，又不想什么也不做。我觉得根本性的问题是，我们的管理缺少一个行之有效的长久的奖惩机制。
目前我采用的方法是让落后的小组上台表演节目，猜谜语、绕口令、唱歌、跳舞什么都行。可以单独表演，也可以几个人一起表演，形式不限，重在参与。
现在的学生学习压力大，普遍有厌学情绪，我想用这样的方法给大家的学校生活增添一点点乐趣，权当同学们在学习之余放松片刻吧，而且借此机会我们也可以发现同学们学习之外的另一面，没准儿能发现人才呢。图片
其实有时候我自己并不是很在意让学生表演这件事，有时急着讲课，会感觉这个环节有点浪费时间，而且每次表演时教室里的气氛都有点嗨，鼓掌的、欢呼的、起哄的都有，我真怕引来校长图片。但学生们似乎特别喜欢这个环节，每周返校之后的语文课，他们都会很兴奋地问我什么时候表演。我总会把时间放在晚自习快结束时，有时我忘了学生们会不停地提醒我，看来他们真的很期待这个节目呀。
有一段时间小组表演有点敷衍，好多同学上去就让大家猜字谜，内容还特别幼稚，全程也不与观众互动，猜完就走人，纯粹是在完任务。有时竟然一个小组六个人全是猜字谜，形式非常单一。这样一点都不好玩，我就改了一下规则。既然要表演就要认真一点，就要像那回事儿。我规定每个小组六个人只可以猜两次字谜，而且要与大家互动，最后要把答案写在黑板上并且像老师一样给同学们讲解。这样一来在娱乐中也锻炼了他们的口才和思维，一举两得。
自从我说过之后同学们有了很大改变，比如这次九班六位同学上台只有一个人说了字谜，跟大家有互动。有两位同学唱了《孤勇者》，还有一位让同学们对对联，一位女生还玩了劈叉、倒立，形式多样。台下观看的同学们兴奋得不得了，我也笑得不行，真的发现了同学们的才华。
十班更丰富，有人猜字谜，有人讲故事，有人在黑板上画画，最后几个男生还一起跳了擦玻璃舞，把人笑得肚子疼。这样的表演才算表演，真正把自己的绝活儿亮出来了，而不是走过场。
看着同学们高兴的样子，我终于明白他们为何总是那么期待这个环节。这是他们学习之余的娱乐时间，他们感到轻松而愉快。每次我都把表演放在晚自习最后的十分钟，每次同学们都在欢笑声中结束一天的学习，高高兴兴地回宿舍。看着他们高兴的样子，感觉忙碌的生活多了一分欢乐，挺好。
其实有时我们不当回事儿的事情，学生反而比较在意。这说明我们和学生之间是有距离的，说明我们没有真正了解我们的学生。我们不清楚他们想要什么，我们只想给他们灌输我们认为重要的东西。
我们应该放下架子，俯下身子听听学生的心声。在不影响正常教学的情况下尽量满足他们，让他们感受到学校生活的精彩。给他们一个舞台，让他们展示自我，让他们看到自己的优势，享受到同学们的关注，获得学习之外的成就感，这一点对于中等生和学困生都很重要。
假如一个学校什么活动都没有，课堂上什么有趣的事情都没有，那么将来我们的学生回想起求学生涯，想起曾经的课堂，他们会想些什么呢？
看着同学们开心的模样，我突然觉得一辈子的事情就应该慢慢做，重要的事情就要用心做，做出乐趣，做出意义来。如此学生和老师都快乐，何乐而不为呢？
