文/丹老师
“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”这是冰心关于回忆童年往事的一段话。出现在统编版五年级下册第一单元的单元导语处。
比对课程标准
《月是故乡明》这篇课文是统编版五年级下册第一单元的一篇略读课文。本课的学习提示是引导学生默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。再引导学生搜集和积累一些思乡的古诗。本单元的单元主题是“童年往事”，语文要素是“体会课文表达的思想感情”。本课中阅读提示的设置集中体现了这一点，通过引导学生简述作者由月亮想到的往事，且抒发了哪些感受来体会课文所表达的思想感情。
我们再来看《语文课程标准》关于第三学段阅读要求的第4点：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。与本单元的单元目标吻合，并且分布在每一课的具体要求中。在总体目标中培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，发展感受和理解的能力。结合到本科目标和单元目标具体体现如下：
本单元的第一课是《古诗三首》，其中呈现的三首古诗分别是：《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都描写了古代乡村中的儿童生活，在这一课的课后题设置中集中呈现了三首古诗中的名句，引导学生说说眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。与单元目标和课程标准的要求相匹配。第二课是萧红的《祖父的园子》这是一篇精读课文，回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。同样也是设置了阅读重点句子体会“我”的内心感受的练习，与众不同的是在课后还链接了萧红在《呼兰河传》里的其他选段，引导学生谈谈通过这个链接，对课文有什么新的体会。点与点的链接，由点到面，引起学生的阅读整本书的兴趣。第四课也是一篇略读课文，陈慧瑛的《梅花魂》，作者回忆了童年时代的一些经历，重点讲述了外祖父思念祖国的故事。在阅读提示中通过引导学生说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了外祖父怎样的情感，来呼应单元目标。
由此可以看出，本单元的几篇课文紧扣课程标准，通过不同的形式串联起来，使之形成了一个完整的版块。本单元设置有不同年代的、不同人物的童年生活，特别是通过一些名作家的作品来向学生展示他们不同的童年，品读他们对童年的深刻记忆，从而关注此时自己正在经历的童年生活，用心体味那些细微的情感。
