(原创“红楼随梦闲聊”41)
话接上回。
看得出来，我老师曹公描述“葫芦案”用意很深，他从前面提到甄家失去了小英莲，眼下说到“葫芦僧判断葫芦案”的全过程，讲得很详细。生动地表述了那个社会的艺术真实。
开始，我对这一点不勉有点看法，甚至责怪我老师: 您把这一案例描写得如此具体“模块”化干什么。虽然，您是艺术描写，但是，备不住让后來的；尤其是旧时的“门子们”和贪官污吏们，在利害面前徇私枉法，由不的模仿之！
如果，人命关天的案子都能这般“胡乱判断了此案”，何谈社会公平！但愿，这是极个别的现像，最终也都没好下场。
各位文友，前文我多次提到过，我是从量子世界，幻梦于红楼一梦中。我依附在老师的巨笔灵锋之上，希望与老师书中的人物和环境等等感同身受，观察领悟一切。
不妨说，我在老师的眼皮子底下，老师对我的一言一行，所思所想一目了然。
不料，当老师见我上面想法，立刻停住笔，道喝一声: “去……！……”
就把我一下子甩出了十万八千里。
我一时懵了，懊恼哭泣，就马上沿着灵子射线又回到老师的面前。然后我洒泪乞求道: “老师在上，弟子愚笨，确实想不通了，万望老师不吝赐教，多多开导。”
老师沉静了一会，对我说:“学生呀，按说你跟着我的笔锋也行了两万字以上了，难道，你不明白我这一章节为何题为葫芦僧判断葫芦案’，不提贾雨村的名字，不说贾雨村判断葫芦案？你也没看，我在结案后说的那句话:此事皆由庙内沙弥新门子所为’！”
听了老师的话，我咕嚷道:“看是看了，没认真想。”
“再去认真看两遍这个案子。”老师厉声喝斥我:
“瞪眼不识书，
何必乱翻书，
天天似读书，
其实枉煞书！”
然后老师又说:
“不解真实意，
胡评乱吾意，
意意非师意，
皆为你之意！”
老师说完再一扫笔，又把我扫到空中，同时向我喊道: “回到你的三维空间去，用心读两遍《红楼梦》。”
于是，我就在一阵冷雨敲窗的声音中，梦醒书房，但见窗外已不是巴蕉冉冉，而是秋雨潇潇，枝杈摇天的季节了。
我起了床，眼里还含着泪，是可怜英莲？还是为了冯渊的不幸？再或，是为了被老师的斥责？
兼而有之。
猛得，我想起了智叟兄，马上给他打手机: “唉喂，智叟兄吗？你的手好利索了吗？噢，手好了……啊？……怎么头又让门夾了？哦？是在第三十九回中从四维到三维空间的时光隧道中，被时空门夾得。
怎么样？……对，头扁了没事，命还在就行！不过，今后你行动别太急促了……好呗，我一定等着你……好呗好呗……”我关了手机。
话说，我按照老师的要求，又读了两遍《红楼梦》，尤其是再读“葫芦案”一节，认识更深刻了。
我理解到，这个案子的关健所在，的确就在门子身上。本來吗？如果不是门子挖空心思给贾雨村出馊主意，贾雨村扔了令签，捉拿薛家的人，于国于民，报达皇恩，皆为理所当然。
从正面上论，薛家也说不出什么。当然，在那个社会，薛家依靠势力会迅速摆平贾雨村，但那是自上而下压着雨村办。
那么，雨村定会就范吗？会就范，但也有或然率，或者用折中的办法了案。如果折中，也或煞煞薛蟠的威风，不至于他狂了又狂，最后再弄出启人命案来。
据说，薛蟠的结局是被法办砍了头。又一说他是被充了军，在军中被人打死！
再者，如果雨村折中了结此案，或许他也要折个小跟头，那样谁知是什么情况，反正都是猜。
但眼下由门子一手策划此案，就变了味。
这不是，案子结了，贾雨村脱壳了，但门子的事來了，最后，到底被贾雨村找了他个理由，“远远地充发了才罢”，门子聪明反被聪明误！
那么，贾雨村找了门子个什么不是呢？
是偷听，对……偷听，这门子不但爱打听事管事，还常把耳朵贴到密室的门上偷听，被衙内的卫士当场捉住过四次。
在《红楼梦》书中，有位红学老师是这样评价门子的:
“由于门子的下套:
其一，雨村必须尊循门子的`护官符’。
其二，雨村不能一一照办，否则岂不成了门子的傀儡。
其三，一定要处理掉门子，这是合乎官术的。
门子自取其咎。你说的放肆，知的仔细，管得具体，你算什么东西？”
哈呼，这位老师评得如此过瘾！一针见血！
(下回见)
