今天，我们在老师的组织下，观看了第5节课堂实录《My home》。四年级的课堂，全班使用平板，看图片，做听力。

《My home》这节课，我们似乎听的比较多，然而每听一次，总会发现许多新的点，今天，梳理如下：

一、红帽子（本节课的亮点）

1.图片动画，穿插引导

针对学生年龄特点和英语学科特点，我们在教学的过程中，经常会利用图片来辅助教学，引动孩子们在观察中思考、反馈。今天的课堂，老师在热身环节出示光头强的照片，以他为主线，在他的引导下，孩子们开始去认识房子。

新单词的呈现，教师均引导孩子们在观察中进行，然后引入新单词的教学；歌曲动画的陈呈现，让孩子们在聆听中初步感知所学单词的发音；绘本内容补充后，孩子们在图文结合中能够深层次理解文意，达到教学的效果。

2.设计听力，引导聆听

英语教学，听说是基础。一堂英语课，我们必须要创设一个语言的氛围。在我们平日的课堂，最多就是老师的口语表达以及单词的听力呈现。今天的课堂，老师在设计一些对话的时候，都是利用录音文本呈现，然后引导孩子们回答，课堂开始，在老师创设的情境中，光头强带领大家参观房间，老师提前设计来录音，让课堂更加真实，此环节出示对话，引导孩子们回答；chant句子的呈现，教师在新授单词之后，利用录音文本呈现，然后引导孩子们朗读，做动作；绘本呈现后，设计跟读环节，孩子们能够听的更加真切，然后朗读等。

这些环节的设计，老师均为了给孩子们创设一个英语学习的氛围，引导他们认真聆听，然后在听中学习、反馈。

3.自然拼读，渗透其中

面对新授教学，单词的学习是难点。老师为了突破它，引导孩子们尝试利用自然拼读引导孩子们拼读单词，这降低了孩子们学习的难度。

4.游戏环节，多方合作

英语课堂，游戏的设计很有必要，它既是对前面新知的巩固，而且是让孩子们缓解疲劳的一种方式。在本节课中，教师设计了Do the action、look and choose、hide and seek、let’s play等环节，引导孩子们围绕所学内容进行练习。Let’s chant环节，教师播放录音，引导孩子们做动作，动起来，检测学习效果Look and choose，教师利用平板出示相关图文结合的题，检测孩子们对重点词语的掌握；Hide and seek。老师放手，让孩子们自己选择相应的门后对应的图片，引导他们进行问答练习；引导孩子们在图文结合的情境中，通过问答形式来训练句型；Let’s play环节，教师设计了一个My dream home的活动，首先教师出示了完成的游戏要求，接着进行了示范，最后选一名孩子上来将人物放进喜欢的房子里，学生A再选择学生B进行问答，其他孩子统一回答。全班参与的游戏，孩子们更开心。

5.绘本补充，提升能力

回想我们平日的单词教学，仅仅是几个单词加上几句话，最多拓展一个短文就结束了，仔细观察本节课，教师在此基础上补充了主题相关的绘本，引导孩子们在自己朗读之后，进行了跟读，还反馈了大意，对于四年级学生来说，教学内容的补充，不仅拓展了他们的词汇，而且提升了阅读能力，如果长此以往，孩子们的综合素养会得到很大的发展。

二、黑帽子（课程有什么问题或者错误）

纵观本课，本节课很贴地气，很实在，然而，教学是一节遗憾的艺术。就个人而言，本节课似乎还是有一点值得商榷的地方：1.教师的服饰我记得我们是有要求的，个人意见，教师的套裙如果稍微再长点可能会更舒服点；2.教师设计的板书很美观，形象，孩子们在游戏环节也能充分利用起来，但是面对四年级孩子，指导孩子们正确书写单词也是很有必要的，在本节课中，我没有看到老师的直观示范和孩子们的单词展示，如果能够增加此环节的示范，相信会更好。

三、蓝帽子（如果是你来上这一节课，你会怎么设计或者你给这个课程有什么修改建议？）

1.不同地域的学生基础 决定来老师授课的进度与高度。在本节课中，教师在教授单词的过程中，穿插了chant中将要出现的句子，然而，在chant环节，仅仅是一遍而过，如果根据我们学生的学情，我们可能还需要组织孩子们多练习几遍。

2.Read, tick or cross 环节，教师负责读题，孩子们只是简单的说对错，也没有进行纠正。如果我来上，可能会放手让孩子们去读，反馈并且针对错误的进行更正说原因，便于检测对文本的理解程度。