一、怎么理解交叠影响域理论。
交叠影响域理论认为：儿童成长所依托的家庭、学校（社区）都抱有相同的目标，承担共同的任务，并进行经常性和高质量的沟通和互动，使儿童从不同的环境中接受相同的有关学校重要、要努力学习等信息，即受到重叠的影响。”我认为这个理论强调了如下几点：
1.家庭、学校、社区对于儿童成长有共同的目标，那就是使每一个孩子都能认识到学习的重要，都能努力成长为更好的自己，努力成长为对社会、对国家的建设有贡献的人。如果这三者的目标一致，那么就能在行动中形成合力，并且这三者的力量在往一处使的时候，就不是三者力量的简单相加，还会相互促进，相互影响，会形成一股强大的力量，帮助孩子茁壮成长。
2.家庭、学校、社区这三者之间要进行经常性和高质量的沟通和互动。如何达成目标一致？为了目标的实现，三者需要做什么？这就需要三者之间经常性和高质量的沟通和互动。家庭要了解学校的要求，父母就要走进学校，走进课堂，与老师沟通，并且在家里按学校的要求来要求、培养孩子。这就是“学校般的家庭”。另一方面，学校的老师也要深入到每个家庭，了解每个孩子的不一样，了解每个孩子在家里的模样，才能有的放矢地进行教育。同时，欢迎每位家长走进校园，参与学校的教育工作。这就是“家庭般的学校”。同样，社区要尊师重教，为学校教育提供各种便利与帮助，拓展学校教育的场域，形成浓厚的良好的教育氛围。
3.交叠面积的大小，会随着三者的参与情况发生变化。有些活动需要三者独立完成，有些需要合作完成。三者的合作程度自然会影响三个环境对孩子成长的影响。
4.在家庭、学校、社区三者中，学校起着主导作用。因为，学校是教育影响的制度化机构。所以，学校要主动联系家长与社区，寻找形成合力的抓手，组织各种活动，提升家长的教育观念，努力让家长与学校教育理念一致；联系社区的有利教育资源，为孩子成长服务。
[if !supportLists]一、[endif]怎么理解家校合作的活动类型。
书中讲到有六种类型：
1.当好家长：帮助所有家庭建立视孩子为学生的家庭环境。这种类型我认为主要是指学校通过邀请专家向家长讲授国家教育方针政策，了解我们的培养目标，进而确立家庭培养孩子的目标。当家庭与学校的培养目标一致时，我们学校教育的很多工作就会事办功倍。家长就能更好地理解学校教育，更积极主动地参与到学校的教育教学中来，也会更积极配合学校的老师做好各项工作。
2.相互交流：构建家校双向沟通的有效开式，交流学校教学和孩子的进步。相互交流的方式就有很多了，比如成立家长委员会、家长学校等，搭建家校交流的平台；组织召开家长会；举办家长开放日；写家校信、家校联络卡等方式，都可以很好地进行相互交流。这也是一线班主任与家长沟通的最主要的形式。
3.志愿服务：招募并组织家长志愿帮助和支持学校工作。这也是很多学校家校合作的主要形式。比如“家长护卫队”“家长爱心岗”等，主要帮助学校管理路队，做好安全工作。也有的是举行各种活动时，招募家长志愿者，如运动会等；还有就是招募有某项特长的家长，志愿给学生开设课程，如摄影、剪纸等；故事爸妈进课堂也属于这一类型。
4.在家学习：向家长提供如何在家帮助学生的信息和观念，包括帮助孩子做家庭作业、完成课程相关活动、进行学习决策和计划。这种类型主要通过学校讲座或家长会向家长传授帮助孩子学习的方法。一线教师更多的是通过写家校信、发微信等方式来传授。也有的教师会不定期地把相关的文章发到班级群供家长学习。
5.参与决策：让家长参与学校决策，培养家长领导者和家长代表。这个类型主要通过家长委员会来实现。一般会有校长、年级与、班级的家长委员会。让他们来参与学校、班级的各项决策。
6.与社区协作：识别和整合社区资源与服务，改善学校教学、家庭实践以及学生的学习和成长。主要是指学校联动所在社区，力所能及地为学生提供学习实践的机会。比如社区图书馆为学校提供更多的图书；让学生参观工厂、气象站、消防站、科技馆等场馆，开阔学生的视野，激发学生学习的动力。
这六种类型，基本上涵盖了家校合作的所有内容，我们在设计家校合作计划时，可以依据这六种类型来思考，这样将会更全面。
[if !supportLists]二、[endif]从众多案例中获得哪些家校合作策略上的启发。
1.充分发挥家长委员会的作用。书中第五章着重介绍了山东省中小学家长委员会的建设经验。山东省采用自上而下的方式，对家长委员建设的制度、管理等进行了系统的培训，出台了相关政策与条款，有效地促进了全省中小学校在家校合作共育方面大踏步前进。从舜耕小学的舜友联合会、青岛57中的学生入学家长入校、青岛二中的专业型家长委员会，还有四方区平安路第二小学的开放办学等案例中，可以看出这些学校都是充分发挥了家长委员会的职能，有效地利用了家长资源，帮助学校开设相关课程、解决学校难解决的事情，很好地调动了家长参与学校教育的积极性，形成了良好的教育生态。
反思，我们的家长委员会，也取到了一定的教育效果。比如家长参与学校重大事务的决策，上学期，我们通过家长委员会继续募捐了“教育资助基金”，帮助、看望了二十多名困难家庭的优秀学子；还设了“家长爱心岗”，让家长参与课间的猜谜活动，让家长协助管理放学路队，保障学生安全。
但是，我们仅限于此，是不是可以更大胆地发挥家长委员会的职能。比如像舜耕小学一样，让家委成员来协调处理家校纠纷；让家委成员常驻学校内部，实现家校的深度联合。
2.充分挖掘家长资源，为学校、学生发展提借强有力的帮助。舜耕小学组织二年级学生家长给一年级学生家长进行培训，教育家长如何帮助孩子尽早适应小学的学习生活，这个做法很有启发性。除了一年级，其他年级同样也可以，比如三年级一个转折的年级，还有六年级即将毕业的年级，都可以邀请前一年的家长来进行现身说法，这样会很有说服力。
青岛二中把家长从专业角度分组，分别进入不同的委员会，这样就能充分利用家长资源，有效地帮助学校办学。我们虽然是城乡结合的学校，家长整体素质不会很高，但是也是遍布各行各业，只要会去细心调研，肯定也能找到适合我校利用的资源。
3.要让家长认同学校的教育理念。要让家长支持学校的管理，就必须要让家长认同学校的教育理念，只有他认可了，觉得这样教育孩子他有信心把孩子交给我们，那么我们想让他怎么支持学校，就是很容易的事了。如何让他们认同？那就要不断地通过宣传，让他走进学校，近距离地观察感受学校的文化与做法，让他切身感受到我们的理念是优越性。
4.利用资源系列培养家长，提升家长的育人观念。胶南市隐珠街道办事处中心中学就是这样做的。他们主要是要通过成立家长学校来实现的。对家长的培训成为常态化管理，这样一来，家长就与孩子一同成长，就能很好地促进家校合作共育。特别是像我们这种城乡结合的学校家长，更加需要系列的培训，来提升家庭教育的认知与能力。
5.主动联结所在社区及各社会机构。社区和各级社会机构，很多都能成为学生观摩、实践的基地。比如消防站、大中小型企业、各种场馆等。学校要主动对接这些地方，这样能很好地拓宽教育的场域，以一种更开放的视野来办教育。
总之，看了这本《家校合作的经验和行动指南》以及许科长提供的这么多材料，启发了我们进一步规划好学校在家校合作共育方面的工作，打开了更开阔的思路，我们努力实现家校协同，促教育大发展。
