幼，此字始见于商代甲骨文，古字形从幺，从力，幺指弱。幼的本义指年龄小，引申表示小孩子，小孩子是需要大人呵护的，所以，“幼”也就有了爱护的意思。熙，形声字，最早见于战国文字“熙”本义为曝晒、晒干；由晒（太阳照射）引申为光明、明亮，由光明引申为兴盛；又指玩乐，这个意义后来也写作“嬉”，由玩乐引申为和乐、喜悦，以上义均读作xī。“熙”还作人名用字，读为yí。幼熙”这个名字整体上传达出一种新生、光明和吉祥的美好寓意。
幼熙这孩子，比较看重同学情谊。泽涵同学因为安全平台作业没做，也被赏了一点罚抄词语表的小“快乐”。可是泽涵今天比较特殊，他下午就要外出排练心理剧，所以时间上有点冲突，估计词语表就没有办法写了，于是乎这小家伙就特地站了出来，说明了这个情况，询问他是否可以不交？当时刚点没做安全平台的名字，并且昨天晚上已经提醒过了，可是那些学生们依然没有做到，难道不该“奖赏”吗？规矩是给所有人的，不是给部分人的。所以当时就没怎么搭理幼熙。
下午念名字的时候，见其他人都开始交自己写的小“快乐”。接着念名字，看还有谁未交。一念还有泽涵同学的名字，幼熙他竟然又说了一遍，唯恐老师忘记了这个情况。这个幼熙呀，还真是用“情”专一，他还真是一个不错的兄弟呀！
两次说明情况，默默地就特别喜欢这孩子。戴着一副眼镜，学习也比较好，像极了一个学者，一个博士。每次回答问题手都举得特别高。难题大练兵。作者为什么说'真爱这一篇好的故事'并'总记得见过'。为了化解难度，发挥小组的优势，组织大家积极思考，组长负责统计。当时幼熙是多么勇敢，上来就表达他们那一组的思考。通过和其他组比试，幼熙组获胜，想想幼熙为他们那组赢得的薄饼干，他们那组的人一定特别幸福。
幼熙说“我这个小趴菜老师讲课比较有意思，能够调动起你们大家的积极性。”老师觉得特别感动，似乎自己也不是那么一无是处，也受他们的喜爱与欢迎。但是其他科目也是一样。小海獭就是五班的窗户，五班的名片。上课认真听，积极回答问题。当老师能够听到咱班同学被其他老师夸时，我也一定会特别腼腆，腼腆中又会夹杂些自豪来。
幼熙是咱班的纪律班长，有了他，小海獭班级都是静悄悄的。老师没来的时候，幼熙看着他们。当那一个小身影站在班级门口，提前那么一嗓子“别说话了，小郭来了。”班上立马就安静了，你这招用得厉害呀！似乎老师来了，就会收拾他们似的。
今天回答问题，谁来把看词语选拼音这道题回答了，一支棒棒糖。结果你刚听到就举手。可是事到最后，老师没给你，甚至还和幼熙开起了玩笑“孩子，这题对你太简单了，你应该回答的有点难度的。这糖就让给其他同学吧！”看糖之诱惑多强，勾着下边的人呢？你看举手回答问题的有多少？
