作为烟雨楼英语的一名新学员，我怀着忐忑又期待的心情，第一次参加了这场关于英语课程三维基石的研讨会。原本以为课标解读会是枯燥的理论堆砌，没想到这场讲座竟然如此有趣，让我听了还想听。全程还不敢跑神，甚至一跑神就有点跟不上了。
莎莎这次讲座主要围绕课程性质、理念、目标三大核心展开，而莎莎直接以为什么学英语、怎么教、教到什么程度三个问题展开分析，不过后来梁老师建议把老师教到什么程度改成学生学到什么程度会会更好。无论何时，课堂永远都是围绕学生的学，并非老师的教。
其中，最触动我的是对英语课程工具性与人文性统一的深度剖析。以前我总把英语教学的重心放在词汇、语法的机械灌输上，却忽略了语言背后承载的文化温度与育人价值。王莎莎老师对人文性的解读，让我明白英语学习不只是教会学生“怎么说”，更要引导他们思考“为什么学”，或许我们的孩子学习英语的主要目的就是应对考试，而听到莎莎讲到有些国家已经把掌握多种外语是一个学者的基本素养和学习外语就是想了解这个国家更多的文化等实在惊讶到了我，我还真没有了解过这一方面，我们可以引导孩子们通过英语这扇窗，看见中外文化的交融碰撞，认识更广阔的世界，同时树立文化自信，学会用英语讲好中国故事。而自己很多时候只是为了孩子们能考个好分数而不懈努力。
课程目标聚焦核心素养的培育，让我对“教什么”“育何人”有了更清晰的方向。语言能力是根基，文化意识是灵魂，思维品质和学习能力则是学生持续成长的双翼。讲座中分享的八年级“resolution”课例，更是让我看到了理论落地的精彩实践。从Free Talk的互动导入，到思维导图梳理知识点，再到引导学生制定切实可行的行动计划，整节课将知识传授、能力培养与价值观塑造融为一体，让学生在掌握语言知识的同时，学会反思自我、规划未来。这样的课堂，才是有生命力的课堂。
没有让我想到的是，刘荣慧老师最后的一个问题，也成了一个微讲座，原来学习总是在不经意间发生。语法教学的讨论同样给我带来启发。以往我总在纠结如何让学生背会语法规则，却忘了“语境”才是最好的老师。梁老师和祝峰老师都提到的“在阅读中感知语法规律，在对话中巩固语法应用”的方法，为我打开了新思路。原来，语法教学可以告别枯燥的口诀背诵，变得生动而有趣。
今晚的学习让我深刻意识到，一名优秀的英语教师，不仅要做知识的传授者，更要做课程的设计者、学生成长的引路人。未来的教学中，我会先让学生爱上英语，让英语课堂绽放独特的光彩。
